幼儿园园长读书笔记参考(5)

篇三：读书笔记

　　第三期“优秀教研组建设”研修班：学习笔记

　　淮南市田家庵区第一幼儿园业务园长：徐琴

　　2011年5月24日（周二上午） 报告一：《源于问题的园本教研活动》

　　中国福利会托儿所所长 陈磊

　　教研组活动到底为了什么？

　　解决“我”的问题

　　一个幼儿园的质量取决于教研活动 幼儿园园本教研过程：

　　发现问题 研究问题 （源于问题） （提供支持）

　　教师专业成长 解决问题

　　幼儿园的成功是一个团队合作成功，不是个人成功，借介别人成果、经验是进步的捷径。

一、教研内容如何挖掘。

　　1、从教学现场的问题而来。

　　(1)、来自教改热点：教改中的热点难点。 思考点：a:大空间支持幼儿动作的宽幅性 b:主题式唤起幼儿的综合经验 c:开放式有利于幼儿的旁观和交流

　　（2）、从认知技能到情趣情感。 思考点：a:认知活动在情趣化环境中开展 b：幼儿作品在立体化背景中呈现 c：操作成就在审美化情景中满足

　　（3）、从虚假到真实。

　　思考点：a:真实物地使用支持幼儿在真实环境中体现游戏的乐趣，让游戏情节更富有情趣。

　　b：真实物的添加提高了游戏的挑战性，满足了孩子对成人世界的新奇感，推动了游戏的动力。 2、来自现场办公（操作性墙面）。

　　（1）、现场办公中发现问题。

　　（2）、区域活动中教师的观察。

　　（3）来自与教师的交流（假日宝宝）。

　　（4）来自教师的随笔（托班户外活动材料）。

二、、教研过程需要管理

　　1、提供信息保证教研的效度（信息源）。 2、提供资源，保证教研的需要（资源支持）。 3、及时把脉，保证教研的质量（过程监控）。 4、营造氛围，保证丰富的学习环境（同伴学习）。三、教研结果如何推广？

　　1、带着问题看活动----托班操作墙面的活动展示。 2、带着问题看活动系列教学实践展示活动。 3、教师沙龙。 4、教研简报。

　　源于问题的园本教研给幼儿园带来了什么？ 1、求真、求实、求新的教研氛围的形成。 2、保教质量的全面提升。