分享作文(2)

分享作文 篇4

　　《绿野仙踪》是美国的莱曼弗兰克鲍姆创作的，原名为《奥茨的伟大魔法师》，这部作品被称为“美国的《西游记》”。我读它不是因为是世界名著，而是因为惊险的故事情节深深吸引了我。

　　它用非常朴实的语言讲述了美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜的故事。有一次草原上刮起了龙卷风，多萝茜和她的小狗托托被刮到了一个遥远而又陌生的地方叫奥茨国，她在这里遇到了三个奥茨国人和北方女巫。多萝茜很想回家，她在女巫的指引下，去奥茨国寻求帮助。在路上，她遇到了要找脑袋的稻草人、还有要找心的铁樵夫和找胆量的胆小狮，于是他们成了好朋友，一起结伴而行。他们一路上的奇闻奇景深深吸引着我，曲折的故事情节打动了我，他们的团结友爱、不畏艰难的精神久久激励着我。

　　最后，没脑子的稻草人有了聪明的头脑，没心的铁樵夫也有了心，胆小狮成了勇敢的百兽之王，而多萝茜又回到了堪萨斯州大草原。他们都实现了自己的美好愿望，这是他们一路上团结互助、不畏艰难的结果。

　　读完了这本书，故事圆满的结局使我深刻体会到了多萝茜他们的曲折和艰辛，使我懂得了团结就是力量，他们每一个人都是我学习的好榜样。

分享作文 篇5

　　人生的道路，总是崎岖不平的。在那漫漫长路上总有很多的关卡等着我们去闯过。记得有哲人曾谈到：人生就是在不停地闯关。是的，人生就像闯关。这个关很可能是父母设下的、朋友设下的或者什么样的人为你设下的。

　　但不管什么样的关卡，你都必须闯过。不知是什么原因，我也曾遇到过一个当时让我望都望不到头的关卡。那的确是一段悲惨的回忆。我是一个转校生，四年级时由一个淳朴的“偏僻”小学转入了仰慕已久的机关小学。没有了往日的伙伴，我站在车水马龙的大路边，看着一张张陌生的面孔匆匆地走过，消失在茫茫的人海中，心里有说不出的茫然。我似乎无法融入这个繁华的都市。

　　我天生没有丽质的面容，脑袋也不太灵光。看这周围的同学都冰雪聪灵，衣着艳丽，我不禁有点自卑。更糟糕的是，我的成绩由原先的天堂坠入了地狱。加上脑袋迟钝，没有人愿意和我做朋友。似乎所有人都可以瞧不起我，我就是一个可以任人碾踩的小蚂蚁。“我不想这样，我不应该这样！”我在心里呐喊。

　　我时常会在半夜想起夕日和我游戏的伙伴，在那时那地，我是个有资格骄傲的孩子，是淘气活泼的孩子王。我很想改变现在这一切，可是怎么办？也许是我懦弱，也许是我无能，我只是感到对这一切都无能为力。想着想着就常常泪流满面。那一次考试我数学只考了45分。看着满眼的红叉我脑袋里突然翻江倒海地想叶。我对我自己已经彻底“恶心”了！“哎”我叹了口气，最对不起的还是我的爸爸妈妈，是他们历经“磨难”把我转到这个“好”学校，想让我受到最好的教育。

　　出乎我意料的是爸爸竟没有打我，爸爸生气得问我：“难道你就要这样下去吗”？我的女儿原来可是个品学兼优的乖孩子呀！你自卑是吗？可只有你自己才能帮助自己渡过这道难关呀！“爸爸的一句话把我敲醒了，我有能力闯过这道关卡但为什么要逃避呢？

　　晚上，一向感情很好的爸妈因为我的事吵架了。他们都是为了我。我在黑暗中发誓：一定要闯过这关！……现在我已经是一名初三的学生了。我是大家公认的优秀生。已经没人会把我同前几年那个自卑的小女孩联系一起。我时常会想起自己在“闯关”的时候爸爸说的话：“只有自己才能帮助自己，没有人能替你走完人生。只有勇敢的闯关，才能使自己的人生更精彩。”

分享作文 篇6

　　分享知识，这本来是一件好事，却由此发生了一段小插曲。

　　一天中午，阳光明媚。教室里一片热闹，有聊天的、有画画的、有拿着毽子准备出去踢毽子的……当然，还有像我和卢同学这种还在做课堂作业的。

　　“孙昊阳”，卢同学拿着数学课堂作业本走了过来，两只眼睛直勾勾地盯着我，微笑着流露出一副期待的神情。“那个……你能教我一下这道题吗？我——”“去去去，我很忙！你没看见我也没做完作业吗？”她遭到我的驱赶后，一脸失望，目光从我身上转移到了地上，脑袋也耷拉了下来。她就是这样撅着嘴，失落地回到了座位上，开始望着那本作业本发呆，而我呢，又继续埋头苦写了。

　　“呼——”我写完最后一道题，长舒一口气，倒在了椅子上。这时，我看见卢同学还坐在那里，对着那道题发呆。而在她旁边有一些女生围着，她们都想帮助卢同学，但自己也还没做出来，所以只能爱莫能助地看着她。我回想刚刚我对她说的那些话，感到十分的惭愧，便站起身来，上前去教她。而她呢，见我来教她了，像见到了救星似的，眼睛一亮，紧皱的眉头顿时舒展了开来，一副十分欣喜的样子。我朝她指的那道难题一看，嘿，这不就是我刚刚做完的那最后一题吗？我趁着现在思路清晰跟她详细地讲解了起来。一旁的女生们也跟着听了起来。虽然讲了很多遍，她们才全都听懂，但大家一个个如释重负，都很高兴。尤其是卢同学，做完这道题，开心得抓着本子直乱摇，结果本子飞了出去，“啪”地落在了地上。我们愣了几秒，随即都笑了起来。我也被这欢快的气氛给感染了，不禁望着可爱滑稽的卢同学笑了。

　　分享知识的感觉真好！

分享作文 篇7

　　材料作文是指命题者向考生提供某种具体材料，要求依据这些材料运用某种方式进行写作。材料的内容多种多样：有书面读物，有生活情景；有文字的、有图画的……考生要根据材料要求，针对材料特点和作文要求，进行写作。

　　写“给材料”作文，应该把握一些技巧：

一、认真阅读材料，准确把握题意。

　　正式写作前，首先要认真阅读这些材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解和掌握题意，然后据此写作。否则，写起来就会发生偏差，不合命题要求，甚至出现离题现象。

　　如，有这样一篇给材料作文，命题者提供的材料是：

　　[材料]小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话就能惊天动地。长大后，我就成了你，才知道，那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。

　　小时候，我以为你很神秘。让所有的难题都成了乐趣。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。

　　[要求]阅读歌词《长大后我就成了你》，根据这首歌赞颂的对象及其精神，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。

　　[命题意图]

　　此题意在用歌词为材料，阅读领会其内容，并以其为中心成文。读写结合，能考查出不同层次学生的真实的写作水平。三类学生可从歌词中受到启迪歌颂老师

　　无私奉献的精神，写出作文；二类学生可引用歌词，联系生活实际，感悟真情，写出成功的作文；一类学生可发挥联想和想像，以丰富的内容，有创意地表达，写出理想的作文。

二、紧扣材料要求，把握写作重点。

　　在读懂材料内容、明确写作要求的基础上，要紧紧围绕材料和要求来构思如何写作。除了要明确写作的文体要求之外，还必须紧扣材料的中心内容、正确把握

　　写作重点，尤其是文题中的关键性词语所提示的写作要求。如果我们对材料所提出的关键内容理解不透、不深，题目中的限制条件也不能在文章中表现出来，应当写的重点都未写，就会使文章内容游离于材料和题目之外，这就不合要求了，自然不会写出好文章。

　　例如，有这样一个材料作文：

　　[材料]在一块水分并不充足，土质较为贫瘠的土地上，生长着两棵小草。小草甲深扎着根，昂着头，精神抖擞，由衷地赞美着脚下的土地；小草乙懒得深扎根，整日低着头，萎靡不振，抱怨着脚下的土地。

　　小草甲看到小草乙的样子，便开导起来。一番话，使小草乙明白了一个道理，渐渐地抬起了头。

　　[要求]请同学们按照给定的材料，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

　　[思路提示]

　　审题：材料写了两棵小草，它们有着不同的表现，且有明显的对照性：小草甲“精神抖擞”，由衷赞美土地，原因是它“深扎着根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨着脚下的土地，原因是它懒得深扎根。由此可知，它们之所以有不同的表现，原因在于它们对待生活的态度不同。

　　论点：在同样艰苦的条件下，有的人奋发图强，有的人一蹶不振；有抱负、有追求的人认为人生的意义在于勇于面对生活，并努力地创造生活。

　　证据：

　　道理说明：

　　1.艰难困苦，玉汝于成。

　　2.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。(钱三强语)

　　事实说明：

　　1.同样是一道错题，小张同学委屈地哭了，觉得扣了这么多的分；而小李同学却开心地笑了：终于找到了错误的根源。

　　2.弗兰克·莱奇是一位英国人，幼时失掉双臂，然而不幸没有使他屈服。他坚持用双脚去做那些日常人们用手做的事，日复一日，年复一年，他的双脚练成同正常人双手般的灵巧自如，后来还考上了英国伯明翰大学。

三、进行创造性思维，力求写作创新。

　　材料作文提供了材料，但这只是写作的凭借和思考的引发点，并非作文本身。真正的作文还是要考生去进行创造性写作的。因此，材料作文要求考生善于从中

　　发现问题、寻找线索，善于思辨、联系实际，善于联想、发挥想象，善于结合实际、推陈出新。总之，考生要对材料做深入研究，从写法上进行创造性思维，在材料的基础上努力创新，从而写出独树一帜，使人耳目一新的好文章。

四、典型例题。

　　学校生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的许多言行都在上面感了光。请想想那已经逝去的七年级、八年级，乃至刚刚结束的九年级吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……

　　请截取你初中生活的一个或几个片段，写一篇600-800字的文章。

　　[例文]

　　母校的长廊

　　忘不了她，我母校的长廊。

　　忘不了她那优美的景致：长长的、九曲八折的回廊和廊柱。顶棚爬满了葡萄藤，那绿色真浓，浓得化不开，浓得逼你的眼。四周，那不知名却美丽的花儿们你挤我、我挤你，簇拥着争奇斗妍，让人眼花缭乱。还有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，挡住了外来的噪音，使那长廊分外幽静典雅。怎么能忘记呢？

　　更忘不了的，是她带给我的回忆：四年前，刚进校门，面对一张张陌生的面孔，一个个陌生的名字，内向的我好久适应不了。不敢和新同学说话，不敢和新同学玩，一闲下来老是一个人悄悄呆在幽静典雅的她身边，一个人默默回想小学同学……她成了我新环境中的朋友。

　　到了一二年级，玩的内容丰富起来了。那时，爱的就是在她的怀抱里和同学一起捉迷藏，她和她周围的环境为我们提供了理想的隐蔽所。那一朵朵鲜花，一张

　　张绿叶，像一只只神奇的手，把你浑身掩盖住，犹如传说中的隐身衣。在她怀抱里，你能看到别人，别人却看不到你，然后伺机实施突然袭击……哎，你可别高兴过早，也许抓的人正隐蔽在某处，布下陷阱，等“鱼”上钩呢！在她那里也能摆开“四国大战”，好好杀它个天翻地覆。啊，长廊，她留下了我的欢乐的笑声，留下了我嬉戏的身影，深深浅浅的足迹……这时，她成了我的密友。

　　现在，面对大考，我钻进书海，看不完的书，做不完的作业。可我又来到了她的身边，她清新的空气清醒了我的头脑，使我更加努力地学习。我分明觉得：长廊，你像我的挚友、亲人，在默默地给予我无私的帮助，又分明觉得：她在向我微笑，赞许我、鼓励我勤奋读书……

　　而今，我在考场中，正以行动实现着“立志成材，做番事业，造福国家”的宏愿，我又想起了你。你寄托着我四年的回忆和生活，怎能忘记你呢？我想大声对你说：“永不忘记！”

　　[点评]

　　作者很明确地将文章的内容确定在学校生活的范围之内，这是审题的第一步。

　　作者从三个不同的方面对母校长廊进行了描述，将它比拟成自己成长过程中的密友、挚友和亲人，以及成长的见证人。这样写，是抓住了材料中的`关键词语，“那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成长和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……”

　　值得称道的是文章选材的角度比较新颖，避开了容易雷同的师长、同学、课堂等等，使人读来耳目一新。

　　[学习要点]

　　1.抓住关键词语，把握材料中心，正确理解材料的涵义，明确材料记叙的对象在生活中的喻指。

　　2.对材料内容深入研究，由此及彼展开联想，打开思路。

　　3.一则材料可能会有多种寓意，要选择自己熟悉、感受最深的角度写作。