热血教师观后感(2)

　电影《热血教师》观后感

　　教育是一门艺术，这是众所皆知的事情，看完《热血教师》我更加笃信一名优秀的教师同时一定也是一位艺术家。

　　既然是一门艺术，我觉得教师就要具备特别的“手艺”和“战术”。李宗吾先生有一门学问叫做“厚黑学”， 顾名思义这门学问重在“厚”、“黑”两字上，教师作为一种阳光下的职业怎么能“厚黑”?看完本影片之后，我觉得可以!

　　那么克拉克是怎么来践行“厚黑学”的呢?

　　先谈谈克拉克的“厚脸皮”。克拉克的厚脸皮并不是一种无赖、有损尊严的行为，相反他用一种巧妙的方式既教会学生如何尊重他人同时也获得他人的认可。

　　他先是厚着脸皮一家一家在纽约街头找学校应聘，然后在遭到极品学校校长的两次“呵”“呵”的嘲弄之后，他硬是接管了一个最差、最难搞定的班级。然后厚脸皮事件是接踵而至，当然，戏弄他的主体是他的学生。那是一个复杂的集体，这在于其中五味陈杂着各色学生。第一次进课堂时学生的无视，这可能在他的预料之中，接着为了讨好那班学生特地将教室布置一新，但他一再强调灌输的“家庭”思想，遭到最为恶劣的抨击，来自校长和学生的双重嘲讽。他看着自己的一番心血被糟蹋得面目全非，他只是无奈扔下背包，抓了抓头发。之后为了让学生能在课堂上安静学习他竟然用上自己作为笑柄!每隔15秒，如果有学生回答出问题就喝一杯巧克力奶，直到他吐为止。我相信克拉克老师绝不是因为喜欢喝巧克力奶才这么做的，他只是知道这般叛逆的学生目前最希望看到的是自己出洋相!之后为了能更好的了解学生，拉近跟学生的距离，他选择课间活动。跳绳对于任何一个成年男子都不是一件易事，更何况是一种双跳，任何成年人都会认为这是只有12岁的孩子才会做的幼稚的事情，但克拉克做了!即使他在学习的过程中摔了无数次的跟头，即使他在校长的再一次警告和周围学生的嘲笑中一次一次从地上爬起来，他最后还是厚着脸皮学会双跳，这是一次关键的厚脸皮。因为在这之前他对她的学生说：“我从你们那儿学会一样，你们也得从我这里学会一样!”我想这次跳绳的出丑是他与学生关系转善的关键。当然克拉克的厚脸皮还在于他挨家挨户的家访，厚着脸皮去吃各种闭门羹。

　　克拉克的“黑”跟李宗吾先生的心狠有点不一样，我觉得他是一种“腹黑”，当然都是一门不动声色，具有春风化雨作用的艺术。

　　首先用平等建立平台。克拉克有一种平等意识，这不仅是师生之间的平等，而是对任何人。比如在陌生旅馆里问候遇见的陌生人，在一所并不怎么高级的餐厅里打工，选择一所黑人由黑人掌权的学校，当然最重要的是他对每个学生都有一颗平等的心，他经常说：“我们应该互相尊重，我们是一家人。”平等是化解一切矛盾的对话平台，克拉克抓住了与学生交流的可能，并让这种可能后来随处发生。

　　之后是“知己知彼”。克拉克做的第二件事就是家访，挨家挨户登门拜访，因为他知道他得真实地了解他自己学生的生活状况，家庭背景。孙子说，知己知彼，百战不殆。后来会发现这是一件很重要的事，我想如果他没有之前的家访，那么他无法说服沙美卡的母亲，无法找到被父亲实施暴力蜷缩在街头垃圾堆中的泰肖恩。家访对于一位教师，特别是班主任是一个很重要的工作。“工欲善其事必先利其器”，家访便是了解学生的利器。

　　然后是“军令如山倒”。所谓家有家法，班有班规，克拉克在第一节课上便制定了一些班规，与其他班规不同的是，这些班规更多的是有学生自己制定的，也更注重生活化和细节化。并在实施惩罚的措施中巧妙的让学生增强集体意识，比如一人犯错所有人都得受损失这样的“连坐”法。习惯是一种可怕的东西，当然如果是一种好习惯那就不可怕。人都有一定的惯性和依赖性，克拉克几乎无时不刻地提醒学生们他们的班规，久而久之他们自觉遵守班规，心甘情愿的接受惩罚。

　　我认为最重要的是“投其所好”这一招。克拉克抓住了学生的或者说是人类的软肋。满足他们的需求。每个人都是不同的，独特的，有各种各样的梦想，各种各样的背景，各种各样的需求。克拉克敏锐地抓住每一位学生的不同点，细心研究，所以在他得肺炎时录视频上课才会有那样令人震惊的一刻：他能预想出教室现场每一位学生的.反应!震惊的学生当然心甘情愿接受老师并且心怀感激。最令我感动的是在最后克拉克为全班每一位学生颁布奖项，因为他看出了每一位学生的不同，并且支持鼓励他们走得更远。这让我想到我们平时给学生的奖项不是三好生就是什么优秀生或者某学科比赛一等奖。学生捧回的是永远跟成绩跟试卷相联系的冰冷残酷等级，忽略了学生自身人格、特长爱好的发展。所以我们的讲评制度应该注重多元、关注人性。

　　当然克拉克还有各种“黑”的手段，比如过班级生日，学生集体点蜡烛的情调渲染和因肺炎晕倒讲台上的“情感路线”等。

　　但不管是“厚脸皮”还是“腹黑”都源于克拉克对于学生的爱!这是一切奇迹能够发生的前提。他对学生的爱给了他无穷的信心和动力，所以他愿意来到陌生纽约，他愿意在小旅馆中打工赚钱，他愿意为了学生累到在讲台上。他只想告诉他的学生，他们是一家人，他们值得尊重，他们可以走得更远!教育界有一句话叫：教学相长。所以最后克拉克也因为他的学生走得更远。

　　尝试去做一名像克拉克一样“厚黑”的老师，别让自己曾火热的血液在平淡中冷却。

　观《热血教师》有感

　　一位年轻的代课教师，一帮被遗忘的“问题”学生，一场充满爱心的教学过程，在主题的升华中逐步展示出主人公伟大的形象。

　　首先我不得不为克拉克先生的勇敢叫好。谁也不敢接手的烂摊子、烫手山芋，他能主动的申请并且毫不犹豫的接过来。这种气魄来至于什么?我想应该来自于他的自信，来自于他对学生的爱，来自于他敢于挑战的精神。这其中的压力和困难他比谁都清楚，他也是一个正常人，当遇到困难无法解决时，他也曾想放弃过。但最终没有让他的学生失望，没有让观众失望。由此，我想到了我们自己。每当开学初，最难做的一件事莫过于分班了，一件本来并不复杂的事被复杂化了，原因就在于那几个“困难”学生，班主任们谁也不想要，谁也不愿多要。但碍于九年制义务教育的硬性规定，最后不得不协商分摊掉。不是我们的班主任们思想不高尚，也不是他们的能力不强，关键是我们的教学评价机制上还有待完善，另外缺少了像克拉克先生这样有自信的勇敢者。

　　接下来我还要为克拉克先生的55条班规鼓掌。“we are family(我们是一家人)”这是影片中的一句经典台词，是克拉克先生制定班规的前提，更是他聪明才智的绝佳体现。55条班规在“一家人”的前提下一步步的充实，但看看这些班规的内容，没有哪一条是虚的，全是生活的方方面面。为了把学生口中的“伙计”、“白痴”改成“先生”，他不惜在学生违反规定，甚至用不恭敬的语言时都要用“先生”俩字。但凡做过班主任工作的都知道要制定班规班纪，但细想一下我们的这些班规哪里来的，网上下载的，学校要求的，口头表达的，很少有根据班级及学生的实际来制定的，同时在表述上也有假大空的迹象，什么爱党爱国爱人民，这些都不错，但缺乏的是真实的感受和可操作性。如果要求他们先爱自己、爱身边的人那不是更实际吗?正因为这样，这些班规最后只成了嘴上说的，墙上挂的，就是没变成孩子们心里想得的。但愿我们的班规能真正的“回归”!

　　克拉克先生的细心与洞察力让我为之折服。在影片中先生在教学之外的东西没有过多的展现，但这正是达到了此处无声胜有声的效果。稍有常识的人都知道，“问题”学生或多或少都与他的家庭有关，基于此，克拉克先生为改变学生，不惜牺牲休息时间到学生家中家访，甚至帮助学生做家务。当学生家长都对自己的孩子无法信任时，他用超常的信任和诚恳的态度说服了家长。在送孩子们礼物时，他针对每个孩子心中不同的强烈期望准备了不同的礼品。想一想，如果你是一位未成年的孩子，先不要看礼品是什么，光就老师知道自己最想要什么，就已经欣喜若狂了。这么火热的爱又有什么样的冰山不能融化呢?也许我们现在的课程多了，班主任工作的压力大了，在家访这个问题上还不能与需求相配套。学生出了情况，我们经常请家长到学校来校访，在逆反心理较强的学生看来这就是告状，于是乎，问题没解决，结怨倒更深了。“人非草木，孰能无情”，我以为解决“学困生”的问题“感动”应该是一剂良药!

　　克拉克先生的教学艺术让我在会心一笑的同时为之动容。不一样的学生要用不一样的方法。在领导不认可，学生不接受，家长不理解的巨大压力下，克拉克先生上演了一个个经典传奇。在学生对学习不感兴趣，无法掌握知识的情况下，他大胆的把它编成一段说唱，并在课堂上当场表演，学生们都主动的参与进来。想一想，这样的知识，孩子们恐怕一辈子都不会忘记，所有的困难都在享受中变的烟消云散。克拉克先生，他简直是个魔术师，准确的说应该是个艺术家!人都说“教学有方，教无定法”，在教学工作中，面对书本中的知识，不要说学生，有时连我们自己都感到困难。我们经常考虑的是怎样传授给学生，而如何让它赋予生命力，并在孩子们的心中生根、发芽的问题思考的太少了。克拉克先生的教学成果让世人感到神奇，但他那根用爱心和艺术浇筑的教学魔棒更应该引起我们的关注!