地球上的星星观后感(2)

　电影《地球上的星星》观后感(4)

　　《地球上的星星》是一部印度儿童励志影片。

　　片中的伊桑是一个非常具有想像力但是有着阅读障碍的男孩子，他的各门功课差的要命，他总是分不清正确的字母，他掷球的时候总是把球扔错方向，他的思绪经常会随着他的想像飞向很远很远。他在做3ⅹ9=?时，他不同于常人的小脑袋把3想像成地球，9想像成冥王星，最终地球经历重重困难终于击败了冥王星，所以他带着自豪地笑容在答案里写上了3 。没有一个老师喜欢他，他在别人眼中简直是一个白痴、笨蛋。直到尼库巴老师的出现，才发现了与众不同的他，在老师的一次次努力下，在老师专门给他创造的一次次机会中，小伊桑终于找到了自信。看完这个影片，想想自己的工作，我又一次强烈地感受到了身为一个教师的职责与重要性。

　　影片拍得非常好，让我觉得自己语言的匮乏，一时不知道用什么词语去形容它。片中没有一个镜头的设计是多余的，前面的差都是为后面的变好做铺垫。片中多次用到唱歌来抒发感情，不管是歌词还是歌声都给我们了一种震撼。我们要爱我们的孩子，不管他好或不好。尼库姆布斯是个好老师，他爱每个孩子，不因为他们的成绩而对他们有所偏见，这是在这个以成绩选拔人才的社会中鲜见的老师。他具有一双慧眼，能看到孩子身上的闪光点，他拥有超乎常人的耐心和责任心，他的目的就是帮助这个孩子，改变他，让他快乐起来，他为此不懈的努力，最终他做到了，而且非常成功。

　　影片给了我两点启示：一、每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好罢了，他或许在其它方面有特长，不管是老师还是家长请不要戴着有色眼镜看他们，更不能用显微镜去看他们的缺点，那不是刺激孩子上进，而是确确实会打击到他们的。我们要用放大镜去看孩子的优点，这样孩子会得到鼓励，老师也会找到职业的幸福感。二、老师和家长们请变得单纯一些，我们也有过成绩不好的经历，为何要为难孩子们呢?我们何尝不知那怎么也学不会的感受呢?有了问题，不要什么不做就只会埋怨，埋怨有用吗?找到原因，选择合适的方法，孩子是会改变的，我们应该相信这一点。还孩子一片蓝天，带走我们给他们的乌云，让孩子健康、快乐的成长。

　　最后，就让我用电影中的几句歌词做为读后感的结尾吧：看看他们，就像颗颗新鲜甘露，紧紧依偎着叶片，这天赐的礼物，舒展回荡着，从这边滑到那边，像那精美的珍珠，与笑声相辉映。我们可不能失去这些，地球上的小星星，像冬日里的.阳光，在田野上淋浴金光，他们将黑暗从我们心中驱走，让温暖重回心中，我们可不能失去这些，地球上的小星星。

电影《地球上的星星》观后感(5)

　　伊桑一个充满了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。然而，伊桑的学习却不乐观，常常被老师吵、被同学欺负，妈妈面对伊桑也是无可奈何。被学校开除后，伊桑被迫送到了寄宿学校，此时的伊桑更是无助，看着孤独无助的伊桑、不被人理解的伊桑、一副可怜相的伊桑，我心中的难受无法言语。伊桑的内心世界无人理解。

　　直到年轻教师尼克的出现，伊桑的状况逐渐好转。尼克老师的用心、耐心、爱心深深地影响、感动着我。当看到尼克老师和伊桑紧紧拥抱在一起时，我的眼泪抑制不住，顺着脸颊滑下。伊桑同样抑制不住多年来的委屈、不被人理解，泪水像决了堤一样哗哗直流。伊桑终于被认可，自信终于重拾。那一刻我为伊桑感到高兴、幸福。

　　作为班主任老师，我想，如果我无法发现孩子潜在的力量与能力，但至少我会给孩子更多的耐心、温暖与爱。同样，我希望通过这个电影，让我们的家长知道，该如何去爱我们的孩子。要知道我们的一个拥抱、一个吻、一个微笑会给我们的孩子带来惊喜与无穷的力量。

　　孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。

电影《地球上的星星》观后感(6)

　　我们的教育，始终处在一种矛盾中。不约束孩子，就无法迎合考试制度，奋力维护选拔制度，又难免限制了孩子个性化的发展。我不知道其他的地方，在我们这里，永远就只用分数多少来评价学生、评价老师的优劣。素质教育高呼了这么多年后，结果孩子们仍然在堆积如山的书本中埋头学习。没有人敢说这一定是对的，但没有人不是这样做着。

　　但越往下看越觉得感人，心灵又一次被震撼，灵魂又一次被洗礼。感慨颇多，也有几点思索：每一个孩子都有不同的个性，每一个孩子都是唯一的。在现实中，由于种种原因，家长或老师很少会把孩子的心灵感受当回事。总是把自己的思想强加给孩子，很少倾听孩子的心声，很少关注孩子的需求。忽略了孩子成长和教育的规律。

　　孩子需要的应该是宽松的适合自身身心发展的教育环境。孩子在受教育的过程，应该是人格得以健全，个性得以张扬，学识增加的过程。在这个过程中，他们学到的不光是学习文化知识，更多应该是心灵的成长历程的体验。而现今的学校教育，好多就是给孩子增加枷锁，要学生拼命的考出好成绩，考出高分数。学生整天的应付各种考试，疲于书本知识的获取，缺乏亲身体验的实践机会。培养出来的学生也缺乏创新意识。

　　由于教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异，因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，产生温暖感和满足感。当一个教师不愿与设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

　　教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心里，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。

　　记得有位心里学家曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到老师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大的鼓舞。比如：“你提的问题十分有价值。”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生的斗志，增强学生的信心，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的薛系成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。