教学设计方案(3)

教学设计方案 篇5

　　目标预设：

　　1、 认识11个生字，会写7个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。

　　4、 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　相关资料：

　　教师准备：动物头饰、生字卡片

　　学生准备：预习课文

　　课时安排：3课时

第一课时

　　教学目标 ：

　　1、 会认识本课11个生字。

　　2、 正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、 理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。

　　4、 树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学过程 ：

　　一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、 用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？

　　2、 如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？

　　（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。）

　　三、精读感悟

　　1、 指导学习1-2自然段

　　小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。

　　2、 学习课文3-6自然段

　　学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？

　　3、 学习第7自然段

　　你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。）

　　（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。）

　　四、延伸练习：

　　1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

　　2、 学完课文，你有什么收获？

第二课时

　　教学目标 ：

　　1、 把课文读得正确、流利、有感情。

　　2、 表演课本剧。

　　教学过程 ：

　　一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？

　　二、表演课本剧

　　1、 读一读：进行读书比赛

　　（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）

　　（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。

　　2、 演一演

　　（1） 课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。

　　（2） 你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？

　　（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）

　　（3） 学生在小组内试演

　　（4） 学生观看并评价。

　　（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）

第三课时

　　教学目标 ：

　　1、复习生字，读写生字。

　　2、各小组出一个保护环境的考题。

　　教学过程

　　一、复习生字，扩词训练。

　　1、 教师出示词卡，学生朗读，读准字音。

　　2、 你能给下列生字找朋友吗？特（）（）（）试（）（）（）宣（）（）（）绕（）（）（）

　　（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）

　　二、写字练习

　　1、 仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮？

　　2、 你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？

　　（“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）

　　3、 学生临摹，自评修改。

　　（写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）

　　三、拓展性学习：

　　同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。

　　（此项活动能进一步培养学生的团队意识。）

教学设计方案 篇6

　　教学要求：

　　1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

教学重难点：

　　1.学会生字新词。

　　2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

　教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、板书课题，激发兴趣。

　　同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

　　二、学生自学课文。

　　1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

　　2.标出自然段。

　　3.找出课文中带生字的词语，读一读。

　　4.找出课文中带生字的句子，读一读。

　　5.同桌互读生字；

　　三、检查学生自学情况。

　　1.指名回答有几个自然段。

　　2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

　　3.抽卡认读生字，词语。

　　4.组词练习。

　　四、指导学习第1自然段。

　　1．指名读。了解放事发生的原因。

　　2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

　　3．指名读，评议。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字。

　　2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

　　二、指导学习2～4自然段。

　　1.自由读。

　　2.小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

　　3.结合学生的疑问，教师相机讲解。

　　4.理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。

　　（神气白天休息，夜里做事）

　　5.动物们的表现又是怎样的？

　　（不得不服从，叫苦连天）

　　6.第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？

　　（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）

　　7.这时动物们的表现又是怎样的？

　　（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）

　　8.前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。

　　9.百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）

　　三、指导学习第5自然段。

　　l.读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。

　　2.“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？

　　（笑眯眯、郑重）

　　3.指导朗读。

　　四、朗读全文。感受课文中的道理。

　　第二课时

　　一、回顾课文。

　　分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。

　　二、指导写生字。

　　1.认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？

　　2.扩词，比比谁的词又对又多。

　　3.指导写字，重点学习。

　　令：ling后鼻音

　　轮：左右结构，轮流。

　　直：独体字，不要少写横。

　　期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。

　　第：上下结构，与“弟”加以区分。

　　4.练习写字，完成“我会写”。

　　三、指导完成“读读写写”。

　　四、总结全文。

　　板书设计：

　　从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

　　小猴子：照自已习惯方式日子

　　反思：

　　本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

　　1.抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

　　2.引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

　　其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。