纳兰性德《长相思》教学设计(2)

　　纳兰性德《长相思》教学设计3

　　一、导语

　　师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗?

　　二、学文

　　1、读课题

　　2、初读全词

　　师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。

　　生：(自由读《长相思》。)

　　师：谁来读一读《长相思》?读出你的味道、你的感觉来。注意听，注意听，你听出了什么味道?什么感觉?

　　3、说说你的脑海里面留下了什么印象和感觉?

　　4、长相思，作者为什么会如此地长相思呢?请大家默读这首词，读的时候，请大家仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗?

　　交流：

　　1)第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里?身在何方?

　　他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。(板书：在"身"后面写"在征途"。)

　　2)第二个问题。(板书"心")纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿?

　　纳兰性德的心在故园。

　　师：好。(板书：在"心"的后面写"系故园"。)孩子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，(板书：在这两句上画了一个圆圈。)你有什么新的发现?新的体会?

　　生：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。

　　三、展开想象，读出词情

　　1、示范读

　　请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景?(稍作停顿)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　2、指导朗读

　　故园的生活真是其乐融融啊！但是，但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了。(板书：在"身在征途，心系故园"上面写个大大的"碎"。)

　　四、互文印证，读透词心

　　读到这个时候，你是不是该问一问纳兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德?

　　为什么还要去从军呢?

　　就在征途上，纳兰性德还写过一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这样两句词，就是纳兰性德问自己的。(课件呈现两句词。)谁来读一读?

　　这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我的那个梦会被破碎、我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。(课件出示题目并播放音乐。)

　　师：山一程，水一程，程程都是--

　　生：(齐读)长相思

　　师：风一更，雪一更，更更唤醒--

　　生：(齐读)长相思

　　师：爱故园，爱祖国，字字化作--

　　生：(齐读)长相思(掌声。)

【纳兰性德《长相思》教学设计范文（精选3篇）】相关文章：

1.小学古诗《长相思》教学设计范文（精选4篇）

2.王崧舟长相思教学设计

3.《长相思》教学反思

4.关于长相思的作文

5.美术教学设计范文（精选5篇）

6.燕子教学设计范文（精选6篇）

7.《猫》教学设计范文（精选5篇）

8.《桥》教学设计精选