安塞腰鼓说课稿(2)

安塞腰鼓说课稿3

　　人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。这篇人教版语文初一年级说课稿，希望可以加强你的基础。

　　《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

1：教学目标

　　a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

　　b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

　　c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。

　　此教学目标是根据本单元的内容特点，以及新课标的要求制定的。

2：教学重点、难点

　　重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用;感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　难点：理解一些句子的深刻含义;引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

　　本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

安塞腰鼓说课稿4

　　【说教材】

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是六年制小学语文第十一册第三单元的内容。本单元的主题为“民风民俗”，是教育孩子们对祖国的民风民俗有个直观的了解，通过学习，感受祖国的地大物博。激发学生对祖国的爱戴之情。本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。

　　遵照“新课标”的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会学习文中的排比句式仿写句子，感受安塞腰鼓的壮美与大气。

　　3、能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。

　　4、能积累、背诵课文中的优美句子。

　　情感目标：

　　能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

　　3、能积累、背诵课文中的优美句子。

　　教学难点：

　　1、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

　　教学具准备：

　　《安塞腰鼓》课件

　　【说教法】

　　根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了“以读为主，读中求悟，”的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。

　　我对第二课时的处理是这样的：.

　　首先，精心设计导入。

　　我以安塞腰鼓的视频片段导入课文，让学生了解到安塞腰鼓这一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以国庆节天安门广场安塞腰鼓表演的视频让学生产生了极大的兴趣，从而随着我一起走入了课文。学生在浓浓的壮阔的氛围中，极富兴趣地去课文中去找寻有关段落进行有感情的朗读。通过对有感情的朗读，体会出安塞腰鼓的场面美、后生美、舞姿美、鼓声美，让学生一直在这样的情境中进行整篇文章的学习。

　　第二，我对学生进行多种形式的朗读训练；

　　由于本文是一篇极富激情的抒情性文章，所以对学生的促动很大，在情境中，学生的感情得到了升华。我引导学生进行多种方式的读，让他们在读中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。

　　第三，充分利用课件的优势；

　　情境的熏陶在本节课的教学中尤为重要。

　　开始，我利用多媒体播放《安塞腰鼓进京城》，为学生创设了一个浓浓的大气的氛围，让孩子们在这样的氛围中进入课文，结合课文的语言文字，开始感受作者的感情；

　　接着，在教学“场面美”的部分时，我播放了国庆节安塞腰鼓天安门广场的表演视频，壮阔的场面，让学生直观地看到了安塞腰鼓的魅力，所以学生读课文就读得非常的动情，非常的投入。

　　最后，我再次利用多媒体播放安塞腰鼓在黄土高原的表演，把课堂气氛推向高潮！在壮阔的场面中，在同学们的对腰鼓场面深深地迷醉中结束课堂。

　　【说学法】

　　在教学中，在老师的引导下，学生是这样学习：

　　1、读。进行了多种形式的读；在读中感受到安塞腰鼓表演时场面之美、舞姿之美……

　　2、写。学习作者的写作方法，运用排比句增强语势。不仅积累作者的优美词句，而且运用这种方法进行句子练习，提高学生的写作能力。

　　【说过程】

　　一、导入；

　　课件导入情境，同时老师以饱含感情的语言进行导入，让学生很快进入课堂。

　　二、探究新知：

　　1、了解作者“抓住典型场景叙述”的方法；

　　2、从课文的语言文字中感受安塞腰鼓的壮美（重点）；

　　3、结束课堂。