教学设计方案(3)

教学设计方案 篇4

　　教材分析：

　　按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。

　教学目的：

　　1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。

　　2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

　　3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

　　4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。

　教学重点：

　　陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。

　　秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。

教学难点：

　　陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。

　　如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。

教法设计：

　　第一4人小组：陵墓雕塑

　　a同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

　　b同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。

　　c同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。

　　d同学：课后写小结。

教学过程：

（一）直观感受，各抒己见，引发思考。

　　教师：出示图片（秦始皇兵马俑）

　　你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？

　　学生：直观感受，思考。

　　教师：请学生谈原因

　　学生：谈自己的想法。

（二）导入主题：

[陶俑]：

　　■ 秦始皇兵马俑欣赏：

　　教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

　　学生：分组讨论2分钟，回答。

　　结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。

　　教师：整体和局部图片展示

　　秦始皇兵马俑的艺术特点。

　　学生：b同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。

　　结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

　　教师：

　　秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

　　那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？

　　学生：a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。

　　■ 汉代俑

　　图片欣赏

　　比较：秦俑和汉俑异同点

　　学生：讨论2分钟，回答

　　结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。

　　[陵墓地面雕刻]：

　　汉霍去病墓石刻欣赏

　　结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。

　　南朝陵墓雕刻欣赏 结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。

（三）课堂小结：

　　请c同学提问。

　　教师最后小结。

教学设计方案 篇5

　　教学目标1．使学生较熟练地掌握“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这两类应用题。

　　2．提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生“对立统一”的辩证思想。

　教学重点和难点

　　找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。

　　教学过程设计

　　(一)复习基础知识

　　教师谈话：我们已经复习了“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”、“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这三类应用题。这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。(板书：分数，百分数应用题复习)

　　投影出示如下习题：

　　1．读题列式并按要求改编题：

　　①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？

　　学生读题：

　　如果把问题改成“读了百分之几”应如何解答？

　　样列式计算？

　　③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板

　　2．补充问题。

　　(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？

　　可以求什么？从最基本的想起。

　　学生读题后补充问题并列式：

　　①女生是男生的几分之几(百分之几？)

　　②女生比男生少几分之几(百分之几？)

　　③男生是女生的几分之几(百分之几？)

　　④男生比女生多几分之几(百分之几？)

　　可以求什么？从最基本的想起，

　　学生读题后补充问题并列式：

　　①女生有多少人？

　　②全班共有多少人？

　　③男生比女生多多少人？

　　④女生比男生少多少人？

　　3．回答问题。

　　师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。)

　　③甲是甲乙差的4倍。

　　⑤乙是单位“1”。

　　4．小结。

　　通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？

　　(二)画线段图分析解答

　　投影出示如下练习：

　　1．录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？

　　①学生读题；

　　②学生自己画图列式；

　　③订正画图；

　　④指名列式。为什么不是350×(1－30％)？

　　⑤那为什么也不是350×30％？

　　2．修一条路，第一天修了全长的20％，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？

　　3．一根绳子截去20％后，再接上6m，结果比原来的绳子长了30％。这根绳子原来长多少米？

　　指名学生到黑板上画图。

.5m，这根绳子原来长多少米？

　　(三)综合练习

　　1．题组训练(只列式不计算)

　　共多少吨？

　　箱重量正好相等，原来两箱桔子各有多少千克？

　　老师用投影出示下图帮助学生理理解题意。

　　学生课后完成。

　　课堂教学设计说明

　　本节课教学可分为三部分。

　　第一部分，复习“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”，“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这一类应用题。通过补充问题这种方式，使学生能够把分数、百分数应用题的数量关系和解题方法进行复习，并且打开解应用题的思路，充分调动学生的积极性。

　　第二部分是画线段图分析应用题。这部分的应用题具有典型性，要求学生能够画图进行分析，通过线段图找准量和率的对应关系，能够顺利地解决分数、百分数应用题。

　　第三部分是深入理解三种应用题的解题思想，综合应用知识。这部分应用题比较难，主要是为了让学生能够综合应用所学过的知识，进一步提高学生的解题能力，让学有余力的学生有发散思维的机会，调动他们的积极性。

　　板书设计