浅谈教师素质与作文教学的关系论文(2)

二、 语文教师认识偏颇

　　有部分语文教师虽然具备一定的文学素质，但在教学活动中由于认识片面，教法失当，也制约着学生作文水平的提高。

　　其一，由于多年受应试教学的影响,有关部门对教师的考评考核以升学率和分数为重，一部分语文教师也忽略了作文教学的重要性，认为阅读教学是硬任务，每期教完一本书，且教得如何，期末考试见分晓，而作文教学没有专门的教材，老师教得如何，学生写多写少，难以立竿见影。因而对作文教学重视不够，随意性大，放任 自流，认为只要学生在写，总无大碍，“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。”

　　其二、许多语文教师虽然重视作文教学，但教法失当，只偏重于通过阅读来积累写作材料，忽略了引导学生从广泛的生活实践中关心、观察、思考、认识生活，从中捕捉写作素材，获得感悟，并用自己的语言、情感、思维方式去真实地表达生活。学生作文实际上就是认知生活和表达生活的和谐统一。有些教师却只是“君子动口 不动手”，纸上谈兵，喋喋不休言作法，没有将学生的作文融入丰富多彩的生活实际中，哪里能写得出思想健康、感情真挚、内容充实、生动形象的作文呢？

　　俗话说：“大铁先得自身硬。”语文教师应当清楚地认识到自己肩上的责任，克服消极思想，积极主动地参加进修、深造，提高水平，弥补缺陷。在作文教学中，不仅要有一桶水，还要讲究这桶水的质量，努力提高自身的文学素质和作文教学能力。只有高素质的教师才能组织指导高质量的作文教学课，一才能培养高水平的未来 文学新人。