教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。

　　教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。

一、 出示彩票，引出重点

　　1、 回顾两张彩票的事情。

　　师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

　　2、（出示课件）引读，引出重点

　　师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

　　3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读）

　　师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义

　　难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

　　1、 明白道德难题在文中指什么？

　　2、 你赞成父亲留还是不留？

　　（1） 独立思考，小组讨论。

　　（2） 大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

　　（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

　　小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

　　学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

　　（4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）

四、 读写训练，内化理解（配乐）

　　读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

　　看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。

　　3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

　　通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时：

　　2课时

第一课时

　　一、创设情景，感知水乡。

　　1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

　　2.检查反馈，理解驳、帆

　　3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

　　三、细读课文，感情朗读。

　　(一)学习第一小节。

　　1.理解水乡水多的特点。

　　(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

　　2.理解水乡水美的特点。

　　(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。

　　(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。

　　3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

　　(二)学习第二小节。

　　1.理解水乡船多的特点。

　　(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

　　(2)看图理解白帆片片像云朵。

　　(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

　　2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

　　(三)学习第三小节

　　1.理解水乡歌多的特点。

　　(1)自读质疑。

　　(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

　　(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

　　3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

　　四、练习巩固，拓展延伸。

　　1.引导学生发现文章结构上的特点。

　　2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

　　3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

　　五、小结下课。

第二课时

　　一、复习生字。

　　二、听写生字。

　　三、指导写字。

　　四、迁移练习。

　　1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

　　2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。

教学设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备：

　　桂林山水的相关图片、投影片。

　　课时安排： 两课时

　　第 一 课 时

　　探究过程：

　　一、导入新课。

　　1、板书课题：1、桂林山水

　　2、提问：你知道桂林吗？

　　3、提出自学要求：（投影）

　　（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。

　　（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。

　　（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。

　　（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。

　　二、学生自学，教师巡回指导。[15分钟左右]

　　三、检查自学情况。

　　1、指名分段读课文，共同纠正读音。

　　2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。

　　板书：山的特点：奇、秀、险

　　桂林的水有什么特点？读出相关句子。

　　板书：水的特点：静、清、绿。

　　3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。

　　教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。

　　四、教师小结。

　　五、作业。抄写本课生字。