思考作文 篇6
相信大家在生活中都可能会遇到或多或少的困难磨难打击,不管是什么样的困难磨难也好,我们都必须去面对它,那么我们要怎么去面对她呢?
世界是我的表象,这是叔本华在作为意志与表象的世界中的开
在叔本华的观念里面,他认为世间万物分为主体和客体,在这个表象世界里面,只有主体和客体两部分组成的一个世界,而主体是什么呢?主体只有一个,就相对我们本身而言,我们的
这时候大家有一个疑问,就是如果假如这个仓库里面有一条隐形的喷火龙,但是它存在意志世界中我们没有接收到它,那么它到底是不是存在的呢?对此你才给出的解释是,既然他不存在于你的世界,那么也就是说他对你的表象世界并没有造成直接影响,他存在意志世界之中,也就是说他虽然是客体,但是你接受不到他的信息,他并没有客体这一说法,也就是说无法直接影响你的生活的事情是不存在的,当你无法证明出他是存在的时候,他实际上就是默认被选为不存在的客体,也就是说他根本就连一个客体都不是,也就等于不存在。而既然对我们的生活没有直接影响,那么我们就直接否认他的存在,反正他也不会喷火,那么我们为什么要去害怕他的存在呢?既然他无法对我们生活造成影响,我们就不要管他,想象出一个它不存在的世界,只需要看到的就是我们的世界,而你所看不见的实际上是存在意志世界之中的,所以我们只要在表象世界里面做好属于自己的角色就好了,现在有很多人担心黑客帝国里面的事情会不会发现在我身上啊。我觉得这完全是杞人忧天,就算是真的,那么你也不必惊慌,我们存在一定是有理由的,笛卡尔说过,我思故我在这句话什么意思呢?就是说我既然能够怀疑我到底是不是存在的,那么我就一定是存在的,因为我如果不是真的存在,那么我就不可能有属于自己的怀疑意识,这个说法并不新鲜,早期在卡尔的
这个事情对我们有什么影响呢?也就是说当我们在面对生活中一些不可以抵御的磨难的时候,我们要思考它并想一想这是不是对我的一种考验呢?既然这是属于我的表象世界,那么我就忽略它,它是不是就不存在了呢?我闭上双眼然后用拳头去挥向他,虽然我接受不到他,但是我实际上仍然打到了他,而在我的表象世界里面他又不存在,所以这样这种心理安慰可以促使我们更好的面对困难,其实今天我要表达的观点就是永远不要害怕困难,那可能是你通向真理的道路。
所以不要害怕困难,当他无法影响你生活的时候,你就安慰自己,这个困难他并不能对我的生活造成直接影响,但是我打败他,我可以通向更广阔的道路,所以可以给我们一个心理安慰,从而使我们内心充满力量,这时候只要我们举起勇气,这把剑挥向他,所有的困难都会迎刃而解。
思考作文 篇7
当前最热门的话题莫过于减负了。何为减负?减负的重要内容就是减轻中小学生过重的课业负担。在这个问题上,仁者见仁,智者见智,我个人认为,减负是应该的,但不可因此而放松了学习。
本来,中学生的课业负担过于沉重,减一减有益于学生的身心健康,但是许多学生误解了减负的真正用意,认为减负等于玩。有的学校竟然出现了学生集体,不完成各科作业的现象。学生的理由只是两个字:减负。这样一来,老师布置作业都要反复思量,生怕布置得稍多一点,被学生告上一状。试想一下,身为一名学生,为了看几分钟漫画,打几分钟电脑游戏,踢几分钟足球,竟如此地向老师的正常教学工作叫板。更有甚者拿减负作为挡箭牌,父母一提学习问题,他们便拿减负来抵挡。这哪里是在“减负”,分明是在减小了自己的学习动力。我们再试想一下,学习的好与不好难道不用测评了吗?不竞争了?减负的对面毅然站出了竞争,在当今社会中,竞争的激烈程度已呈现出白热化,学习成绩也早已成为首要的竞争条件,现在应该是减负不减压,减负不减学!中考仍在,高考仍存,我们有什么权利、有什么资格懈怠呢?
面对复杂的问题如何解决?说实在的,现在解决一个学生学习上的问题很简单,但要解决中学生思想上出现的问题可不那么简单。我想,教育部门能否在提倡减负的同时,也下达一条学校有权教育学生好好学习,却又不使学生负担过重的指示呢?(初中作文)
我们知道,钉子不但有“挤”和“钻”的精神,还有变压力为动力的品格。当今的一些中学生就是因为缺少了钉子的这种品格,才出现了误解减负间题的怪念头。愿全体中学生正确对待减负,规划好自己的生活和学习。
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