《地球的自转》教学设计(2)

文明时间：2021-08-31 手机版

　　七年级科学第二册《地球的自转》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知道用实验的方法探究地球的自转。

　　2、了解“傅科摆”，并知道“傅科摆”证明了地球在自转。

　　3、了解太阳东升西落是地球自转的反映，以及地球自转造成昼夜交替的现象。

　　4、培养学习地球知识的兴趣。

【教学重点】

　　通过探究活动了解地球在自转。

【教学难点】

　　学生设计方案证明地球在自转。

【教学准备】

　　有关“傅科摆”的图片、资料。

【教学过程】

　　一、导入

　　1、你了解我们共同的家—地球吗？了解哪些，看谁知道的多？

　　2、远古时代，人们认为地球是平的，太阳落到地平面下面，天就黑了。也有人认为，地球是不动的，太阳嵌在天幕上，由于天幕不停地转动才引起太阳东升和西落。直到16世纪，“太阳中心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论。

　　今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证明的。1851年，法国有个年轻人叫傅科，他偶然间找到了一个方法。下面我们先看看傅科是怎么研究的：

　　二、了解摆具有摆动的方向保持不变的特点

　　演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。

　　1、用铁架台做支架，挂上一个摆。

　　2、将铁架台放到一个圆盘上（转椅也行），先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？

　　3、学生分组实验。

　　4、汇报实验结果。

　　5、小结：摆具有摆动的方向保持不变的特点。

　　6、思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移）

　　反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）

　　三、认识“傅科摆”：

　　1、阅读教科书，认识傅科摆。

　　2、讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？

　　三、交流：

　　1、全班交流关于地球自转的资料。

　　2、阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》

　　3、补充由于地球自转发生的现象。

　　①河流偏移

　　②深井测量法

　　地球时刻不停地自转，那么，由于自转速度随高度的增加而增大，自高处下落的物体，在下落过程中，必然具有较高的向东的自转速度，因而必然坠落在偏东的地点。为了证实这一点，有人曾在很深的矿井中进行实验。实验结果是：自井口中心下落的物体，总在一定的深度同矿井东壁相撞。这从另一侧面证实了地球的自转。

　　③吹塑纸条法

　　取直径为50厘米的白色搪瓷面盆1只。为便于观察，用特种铅笔，在面盆边缘沿顺时针方向每隔30度作一标记，将其12等分，分别为0度、30度、60度、90度……360度。为防止外界振动和干扰，将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地面上。取一张吹塑纸，用刀片剪裁成宽0.1～0.2厘米，长8厘米的纸条。将吹塑纸条浮于面盆水面上，两端平稳地指向0度和180度。为防止风吹和外界影响，可在面盆上盖一薄板。经过3～4小时，轻轻打开薄板，你会惊奇地发现，吹塑纸条沿顺时针方向“转过”一个角度。由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面的吹塑纸条并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球的自转。

　　④昼夜交替模拟法

　　从地球自转造成昼夜交替的现象来推断地球的自转。

　　四、解释：

　　对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？

　　板书设计

　　证明地球在自转

　　傅科摆——地球自转

　　河流偏移

　　深井测量法

　　吹塑纸条法

　　昼夜交替模拟法

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