说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系、提高文化认同感、了解传统美德”的要求编写的。作为“融入民族文化”一课的第一框、本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化、感受中华文化的力量。在此基础上、增强学生的民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者（第二框和第三框将要学习的内容）；这一框题的内容还是九年级思想品德课“文化篇”的开篇。所以说、这一框题的学习在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。

　　2．教学目标

　　根据课标要求和学生实际、本框题的教学目标是：

　　知识目标：感受中华文化的源远流长、博大精深；理解中华文化对世界文化的杰出贡献。

　　能力目标：能运用史实说明与汉字相关联的中华文化、提升发现问题、分析问题、解决问题的能力和辩证思维能力。

　　情感、态度、价值观：感受中华文化力量、培养热爱中华文化的情感、并能积极承担保护文化遗产的义务和责任。

　　3、教学重难点

　　本课内容比较抽象、且学生受到外来文化的冲击、在思想上忽视中华文化、盲目崇拜外来文化。因此我确定的教学重点是感受中华文化源远流长、博大精深。确定的教学难点是：做中华文化的传承者。

二、学生分析

　　初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期、随着世界经济和信息技术的发展、文化发展呈现出多元化的现状、学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化、造成混乱的价值取向、因此引导学生认识中华文化、增强对民族文化的认同感、进而化为爱国行动显得非常必要。

三、学法与教法

　　思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系、因此我将采用情境教学法和活动教学法、引导学生合作探究、体验感悟、在轻松愉快的情境中达成教学目标。

四、教学过程

　　按理我们的思想品德课应该符合常态课的要求、但是由于这一框的内容浩瀚而庞杂、对学生的知识积累有较高的要求。而实际情况是学生的知识储备与我们的预期有较大差距。为达到教学效果的最优化、我将在课前让学生查找相关资料、并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。

　　我的具体教学流程是：

　　（一）创设情境导入新课

　　在周杰伦《青花瓷》的音乐声中导入新课。

　　设计意图：这一课的课题很大、但课堂导入的切入点要小。学生对周杰伦的《青花瓷》很熟悉、用周杰伦的《青花瓷》—瓷器China—中国China—中国文化的导入学生较容易接受。

　　（二）体验感悟、达成目标

　　本环节是本课教学的中心环节、我将从以下以下三个方面具体说明。

　　（1）说“名”释“意”——感受中华文化传承的主要媒介“汉字”的魅力

　　学生利用已有知识、交流汉字的起源与发展。

　　从我们的姓名所包含的寓意说起、感受汉字的独特魅力。

　　设计意图：通过师生讲述自己姓名所包含的寓意、贴近学生实际、用名字来说文化、共同感受汉字的魅力。用汉字说文化是为了强调汉字是传承中华文化的最重要载体、同时也为第二部分—感受中华文化博大精深作好铺垫。

　　（2）中华文化大家谈——体验中华文化的博大精深

　　教师在课前将学生进行分组、每一组确定一个探究课题。学生可以从课本上列出的孔子、京剧、长城、敦煌壁画、编钟、算盘、地动仪、武术八个方面选择性地进行探究、也可以选择其它内容进行探究。教师应做好协调工作、避免学生探究内容的“撞车”、同时要对学生进行指导、帮助学生充分了解相关领域的知识并与全班同学进行交流。

　　设计意图：教学需要充分调动学生的主观能动性、要让学生在小组合作探究中学会合作、学会交流、学会分享、从而提高学生的相关素质与能力。学生可能讲得并不完整、这时教师利用自己的知识储备对学生的发言进行补充、体现教师在课堂教学中的主导性。

　　（3）历史文化名城的维护——保护传承中华文化我有责

　　在感受中华文化博大精深的基础上、师生近距离地了解镇江文化。教师重点介绍镇江西津古渡文化、了解西津古渡文化的内涵及价值、以及镇江市对西津古渡文化的保护和传承。

　　学生畅谈镇江近年来在城市改造进程中对文化遗产保护工作的具体实例。可以从正反两个方面来举例。

　　学生思考：城市建设与文化遗产保护是否相矛盾？

　　师生交流并得出结论。学生对我市城市建设中文化遗产的保护提出合理化建议。

　　设计意图：镇江文化其实是中华文化的一个缩影。作为镇江人、有必要了解镇江本地的文化、在感受镇江文化深厚底蕴的基础上、肩负起传承镇江传统文化的重任。通过研讨城市发展和文化保护之间的关系、提升学生分析问题的能力、自觉投身于文化的保护和传承、实现知、情、意、行的有机统一。

　　（三）总结归纳、拓展延伸

　　以班级为单位、给镇江市有关部门写一封倡议书、提出保护镇江文化遗产的一些举措。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　《世界的海陆分布》是湘教版七年级上册第二章第二节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。是前一节内容的拓展和延伸。同时也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。学好本节有助于学生学习七年级上册其它章节和七年级下册的世界分区地理。对本节内容掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。

二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　本节是学生进入中学后，首次接触世界地理内容，对一切新事物还很新鲜，学习积极性还很高，要注重学习方法的讲解。主要是再读图、绘图、地名记忆等方面加以引导，使学生对运用地图形成初步的认识，可运用多媒体课件、挂图、板图等形式教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色，在学法指导上，让学生通过“看、画、剪、拼”地图，了解和熟悉大洲、大洋的相对位置和轮廓。

三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　1.运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点;通过读图掌握世界七大洲的名称、分布及各州的分界线。

　　2.通过学习世界的海陆分布及七大洲，培养学生的观察、想象、动手能力、填图识图的能力。

　　3.通过对地球表面的认识，进一步认识我们生活的星球，培养学生的科学兴趣和探究精神。

四、说教学重难点

　　【过渡句】根据教材分析、学情分析以及教学目标的确定，我把本节课的教学重难点确定为：

　　重点：世界上海陆分布情况;七大洲的名称识记和相对位置的空间关系

　　难点：七大洲的分界线和学生空间思维能力的培养。

五、说教学方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

　　地图法、创设情景法。

六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　视频导入。播放纪录片《从宇宙中看地球》，介绍苏联宇航员在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。

　　【设计意图】通过宇宙的视角，宏观的观察地球，让学生们在脑海中有整体印象，通过视频的方式激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

　　环节二：新课教学

　　1.海洋与陆地

　　首先，老师通过让学生们观察地球仪去解决以下几个问题：

　　(1)世界上海洋和陆地那个面积更大?

　　(2)南、北半球相比那个半球陆地面积较大，陆地面积较大的半球海洋面积比陆地面积大还是小?

　　(3)东、西半球相比那个半球陆地面积较大，陆地面积较大的半球海洋面积比陆地面积大还是小?

　　(4)世界上海陆分布有什么特点。

　　学生通过观察、思考得出答案：

　　(1)海洋面积大于陆地面积。

　　(2)北半球陆地面积较大但是仍没有海洋面积大。

　　(3)东半球陆地面积较大同样没有海洋面积大。

　　(4)第一，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆地;第二，陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比东半球多;第三，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。

　　教师根据学生的回答状况，根据“海陆面积比较饼状图”进一步做总结：人们常说“七分海洋，三分陆地”，在地球上海洋面积约占70.8%，陆地面积约占29.2%。

　　【设计意图】学生先自己观察，之后抛出问题。学生通过问题自我归纳总结出本节课的知识要点相对而言就比较容易。

　　2.七大洲

　　在这部分，我会通过三个小游戏来帮助学生认识和了解七大洲。整个环节借助世界七大洲分布图以及地形图帮助学生学习。

　　游戏环节一：“猜猜我是谁”。学生根据拿到手的纸片对照世界七大洲分布图，填写自己手中的大洲的名称，并向其他同学介绍自己拿到的大洲名称。之后教师随机说出大洲名称。拿到相应大洲的同学起立说出我是什么洲。

　　游戏环节二：“看看谁最大”。学生通过裁剪，将自己手中的大洲轮廓细致的剪下来，然后通过比较看看哪个大洲最大，哪个大洲最小。老师叫出拿着不同大洲的七位学生，在讲台上以大洲面积从大到小的顺利自由排列，让其他同学对照自己手中的大洲轮廓图看看排列是否正确。教师相应总结，给出记忆口诀“亚非南北美，南极欧大洋”。

　　游戏环节三：“我旁边有谁”学生根据手中拿到的大洲，对照世界七大洲分布图看看自己临近的大洲都有哪些?请在同学们中找出来。并说出自己临近的大洲名称同学名字。

　　与此同时借助“世界地形图”，让同学们在图中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界线，最后老师给出表格让同学们进行填写，共同总结。

　　【设计意图】通过三个游戏，创设请进，将课堂交给学生，让学生用游戏学习知识，真正的体现了学生是课堂的主体，是学习的主体，而且通过表格总结，对比学习加深记忆。

　　环节三：巩固提高

　　这个环节，我会让同学们去完成课后活动题，通过活动题进一步巩固本节课知识点，并从中得出新知，总结赤道横穿哪几个大洲的大陆。

　　【设计意图】灵活运用教材的课后活动，既温习本节课的重点知识，又发散思维完成知识建构。

　　环节四：小结作业

　　小结：学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：绘制七大洲的轮廓图，标注分界线。查阅四大洋的相关信息为下节课做准备。

　　【设计意图】学生以回答问题的形式进行总结课堂知识，不仅能够对于本节课所学的零散知识点进行整理，而且能够检查学生的学习情况，我也能够把握自己的教学目标完成情况，布置搜集资料的作业不仅能够使学生在课后进一步巩固本节课的知识，而且能够扩大学生的眼界，增长见识。

七、说板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。