说课稿(2)

说课稿 篇2

　　我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　根据新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

　　知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.

　　能力目标：1、根据情境说出句子。

　　2、在情境下进行简单的英语交流和扮演。

　　情感目标：通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育同学注意培养多方面的兴趣喜好，大胆参与各种竞赛活动。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、在生活中学习运用Are you Number ×? Are you from×?

　　2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。

　　本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

　　根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

　　Step1、 课前热身

　　一首Are you Linda? 师生互动，给同学发明了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。

　　Step 2、新知出现和操练

　　用直观教具----- 大屏幕出示数字出现number，然后让同学“动”起来，快速数数找到自身的number，自然过渡到句型Are you Number ×?用美国国旗图片出现America,在老师的引导下，同学和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被同学掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片出现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 ( 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小同学的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

　　Step 3、巩固运用

　　1、放录音，同学听音、指读，培养生的听说和认读能力。

　　2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，同学分小组合作参与竞赛，既增强了同学的合作意识，又培养了同学举一反三运用句型的能力。

　　3、London bridge 游戏同学边唱边玩，输者还扮演了本课的对话。

　　（本环节以竞赛贯穿始终，激发了同学学习兴趣，调动了同学学习的积极性。因为兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，教师给同学提供了各种实践机会，让他们参与扮演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）

说课稿 篇3

　　一、教材说明

　　这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　学会本课生字、新词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　读懂课文，初步了解蚕的生长过程。

　　过程与方法

　　以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。

　　借助多媒体课件，形象感知文本内容。

　　情感、态度与价值观。

　　体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。

　　三、本课重、难点与关键

　　1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。

　　2、了解蚕的生长过程。

　　突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。

　　突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。

　　四，教法与学法

　　教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。

　　学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。

　　五、教学准备

　　教师：生字卡片，多媒体课件。

　　学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。

　　六、课时安排

　　2课时

　　七、教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。

　　初步了解蚕的生长过程。

　　教学过程

　　导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。

　　猜谜语导入。

　　说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。

　　出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。

　　问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。

　　你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。

　　齐读课题

　　识字、读文，感知大意。

　　蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。

　　课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。

　　开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？

　　细读课文，指导朗读。

　　学习第一自然段。

　　指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵

　　指名有感情地读。

　　谁来说这一段告诉我们什么事？指名。

　　有感情齐读。

　　学习第二自然段。

　　谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小

　　（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。

　　谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）

　　课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。

　　有感情齐读。（带着动作。）

　　课件出示蚕床，让学生理解

　　学习第三自然段。

　　指名有感情地读。

　　（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦

　　这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）

　　有感情齐读。（带着动作。）

　　学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）

　　（1）指名有感情地读。

　　（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）

　　这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）

　　（2）有感情齐读。（带着动作。）

　　5、学习第六、七自然段。

　　（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。

　　（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）

　　（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。

　　（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）

　　（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）

　　（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。

　　四、完成练习。

　　从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。

　　五、学习生字。

　　1、出示二类字，指名读，齐读。

　　2、出示二类字：蚕、桑、盖。

　　指名说怎样记住“桑、盖”。

　　出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。

　　老师示范写。（提示要点、笔顺。）

　　学生描红、练写。（提醒写字姿势。）

　　八、板书设计

　　2蚕姑娘

　　又黑又小

　　又黄又瘦

　　卵又白又嫩茧

　　又白又胖

　　又白又亮

　　蛾