三、精讲课文例子,指导举一反三,进行写作实践。
1、在学生容易迁移的地方练习。
如教学《花潮》,为了让学生理解并掌握联想的用法,教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子,明确了什么是实在事物和联想之后,发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课,我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后,我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点,以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句,让学生学以致用,仿写了《秋游乌龟山》。
2、在学生易动情的地方练习。
如《劳动的开端》,学完课文,我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家,我累得瘫倒在床上,母亲很心疼,细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤,可是母亲忍住了眼泪,第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话,你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样,既加深了学生对课文中心思想的理解,又进行了一次练笔。
3、在易发散学生思维处练习。
如教学《凡卡》这一课时,为了训练学生的发散性思维和表达能力,我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信,将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》,既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话,又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间” 为题写一段话。组织实践活动,积累鲜活材料,进行写作实践。
四、 组织实践活动,积累鲜活材料,进行写作实践。
古人云:“童子之情,乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点,把游戏、活动引入课堂,让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣,将无意学习和有意学习结合起来,学生乐在其中,津津有味地谈感受,练语言,尽其所能,完成理想目标,作为教师何乐而不为呢?因此,教师可根据班级、学校、地方等的实际情况,适时地开展以下活动:
1、参观、游览活动:教师应充分利用地方资源,安全地开展活动。春雨绵绵,带孩子们撑着小伞去雨中散步,去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、语文知识竞赛:我国的语言文字丰富多彩,前人留给我们许多学习的材料,如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师,就可抓住这些,适时的开展活动,如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。
3、科学小实验:科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力,又能激发学生探索科学的兴趣,如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戏、比赛活动:游戏、比赛最能激起学生的兴趣,如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动,学生动在其中,乐在其中。
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