关于小学作文课题(2)

二、注重仿写，在模仿的基础上写出创新的作文。

　　进入到21世纪后，尤其是最近几年来，我们把“模仿”这种最基本的学习方式彻底地丢进了20世纪垃圾桶，我们的语文老师似乎已几经遗忘了“学生还具有模仿的能力和权利”。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创新对于成人那样同等重要。”任何一个人从睁眼看世界，到开始哭、笑，到呀呀学语、迈步走路，一直到上学，整个过程都离不开模仿，模仿父母、模仿与之接触的人、模仿老师。由此可见，模仿并不象洪水猛兽那么可怕，正确的模仿还有助于人的成长。

　　写作时的模仿，就是照着优秀的作文仿写，运用自己积累的写作材料，根据作文训练的具体要求，对范文的立意、结构或表现方法进行模仿的一种作文练习。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是古人行之有效地运用模仿学习法的总结。 叶圣陶说：“文章就是例子”。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作，语文论文《小学作文课题》。许多课文具有比较有特色的语言形式和表达技巧，这些文章可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心感受，从中，让学生学习到许多实用的写作方法、写作技巧，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下扎实的写作基矗这就要求阅读教学要“突破”、要“积累”，既从课文中挖掘出比较有特色的语言形式和表达技巧，有效地学习、吸收它。如：描写(人物描写：语言、外貌、行为、心理、神态等;景物描写：动态、静态等;环境描写：风、雨或其他场面的渲染描写等)、说明(数字说明、事例说明、注释说明等)、结构(总---分，分---总，总---分---总，并列，承接，转折，递进等)、顺序(按时间，按地点，按事情发展，顺叙，倒叙等);另有开头、结尾、过渡等等。然后让学生读背精妙的段落，人人准备一本摘录本，把课文中学到的好词佳句摘录下来，等到写作时能灵活地运用。

　　仿写的方式很多：可以全仿，既从整体上模仿范文作文的方式。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法;也可以点仿，既局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。

　　经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向自主作文这一新境界。著名画家齐白石有句名言：“学我者生，似我者死。”“仿”是首要条件，“创”是目的，结果。仿写的最终目的是将模仿引向创新。在模仿中培养学生的创新精神，引导学生在充分体会范文立意选材、布局谋篇等方法的基础上，根据已有的材料与个人的感受，发挥想象，并运用已掌握的写作知识，独立写作。