说课稿(4)

说课稿 篇6

　　一、说情况

　　我班现有幼儿30名，年龄在3~4岁之间。这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。我班幼儿在语言方面的发展较好，大多数幼儿能够掌握普通话的基本语音（个别幼儿发音不准、吐字不清），并能用简单的句子表达较为完整的意思，他们比较喜欢各种各样的动物，那些关于动物的故事、儿歌他们接受得更为容易一些。

二、说教材

　　这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵诗歌的兴趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并已掌握了大量的象声词：呱呱、呷呷、叽叽等，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展

三、说教学目标

　　根据小班语言儿歌部分的教学目标，结合我班幼儿语言发展的实际水平，我确定这次儿歌活动的目标为

　　1、学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。

　　2、学习动词：游、跳、走。

　　3、初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。

四、说准备

　　活动前做好以下准备工作

　　1、制作相关的小动物形象：小鸭、小鸡、小兔和小袋鼠。

五、说设计

　　为实现以上拟定的目标，我准备主要采用直观教学法、练习法、分析法、活动法、表演法，来培养幼儿的创造性思维。首先运用直观语言，提取幼儿已有的知识经验，通过为幼儿提供示范，激发幼儿学习的兴趣和积极性。学习儿歌时采用练习法，在学会儿歌后采用分析法，分析儿歌的结构，总结学习的方法。在学会后，让幼儿根据教师提供的卡片进行分析巩固活动．

　　在活动的组织上，灵活地采用集体教学和对比教学的方法。集体教学便于幼儿学会儿歌，为学习打下坚实的基础；对比学习，给每位幼儿提供了活动机会，这便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的基础上有进一步的发展。

教学程序：我在设计教学程序时，注意遵循循序渐进的原则，由浅入深，环环相扣，设计出以下教学程序：

　　引起兴趣――观察了解――学习儿歌――品德教育――活动延伸

　　在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的学习能力。

说课稿 篇7

　　一、说教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。

　　此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的`逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。

　　2、学情分析

　　学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。

　　二、说教学目标

　　1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。

　　2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。

　　3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

　　三、说重点：从相同加数相加的算式中抽象出“几个几相加”的概念。

　　说难点：会用两种不同的方法数以方阵形式排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　四、说教法：引导法。

　　说学法：小组合作交流。

　　五、说教学过程。

　　（一）创设情境。

　　由小朋友喜爱的喜羊羊为主线，创设情境，激发学生兴趣并引发学生思考：“如何数出混乱小羊的数量？”让学生明白让小羊站好队伍就容易数出它们的数量。为几种不同的数数方法打好基础。

　　（二）探究新知。

　　教学中设计了三个活动：创设了几种不同的、典型的数数情境。

　　从活动一到活动三，教材的安排是循序渐进的。

活动一：摆一摆，数一数。

　　利用情境图引出问题，让学生用小棒代替小羊数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数。体现解决问题策略的多样化。让学生直观感受虽然数法不相同，但是结果是一样的。（如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个地数，结果是一样的。）

活动二:多角度进行教学。

　　本次活动分为三个层次：

　　第一层：“按行数”。

　　第二层：“按列数”。

　　第三层：“会从两种角度数”。

　　1.课件出示整齐排列的小羊图。让学生说说有什么感受？

　　学生可能会说整齐好数，教师追问怎么看出整齐了？引出第一层：“按行数”。就是横着数。第二层：“按列数”。就是竖着数。初步感知数数的两种方法。

　　（ 学生在描述数的方法时，要逐渐规范学生的语言。）

　　2.课件出示新的糖果情境图。

　　在学生明白两种数数的方法以后，引导学生独立观察，再独立思考，根据第三层“两种角度的数”法，试着让学生用行或列的语言描述。再次直观感受到虽然数的方法不一样，但“2个7”和“7个2”数出的结果是一样多的。

　　活动三：会列相同加数连加的算式。

　　有了前面两种角度数数的基础，结合情境图可以列出不同数的相同数连加的加法算式。鼓励学生在小组内交流自己的想法后进行汇报。并指出图中的“3个5”和“5个3”分别在哪儿？让学生体会到生活中许多问题都能用这样的相同加数连加的算式表示。

　　（三）巩固新知。

　　在设计练习时，也体现了层次性，数格子和小青蛙跳格子这些不同的数数练习都有一个共同之处其中都隐含了几个几的数量关系。

　　（四）拓展

　　小青蛙最后不断的几个几个跳格，让学生体会到在相同加数的个数比较多的时候，列出的算式很长很麻烦，有没有更简便的记录方法，为下节课学习乘法知识做孕伏。

　　六、板书设计

　　数一数

　　横着数

　　竖着数