说课稿(2)

说课稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础。因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点。

　　2、教材的内容和结构

　　本课时教学内容先是从不同角度观察飞机和字典来引出试图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。

　　3、教学目标设计

二、知识与技能：

　　1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。

　　2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等。

　　3、会画直棱柱等简单几何体的三视图。

三、过程与方法：

　　感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。

　　2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。

四、教学重点、难点分析

　　教学重点：

　　1、从投影的角度加深对三视图概念的理解。

　　2、会画简单几何体的三视图。

　　教学难点：

　　1、对三视图概念理解的升华。

　　2、正确画出三棱柱等简单几何体的三视图。

五、学生情况分析

　　学生已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来研究三视图。九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但是他们的空间想象能力还很薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺。因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华，正确画出规则的几何体的三视图。而要实现难点的突破，关键要在教学活动中通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，并引导启发学生动眼、动脑、动手、动口。让学生在活动丰富、思维积极的状态中进行自主探究学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。

六、课前准备

　　教师准备：投影仪、课件、几何模型（长方体、三棱柱，圆柱等）

　　学生准备：课本、直尺、圆规、练习本

七、课堂结构设计

　　根据《课程标准》中“自主—合作—探索”的教学要求，针对本节课知识抽象、思维较大的特点。我采用的教法是直观教学法、引导发现法、讨论交流法。

八、教学媒体设计

　　充分利用多媒体辅助教学的优势。根据教学需要先由两幅图片引入课题，激发学习兴趣。利用多媒体对长方体进行正投影得到三视图，直观形象展示得到主、左、俯视图的过程，让学生更直观、形象的感悟三视图的特征。为突破难点，采用多媒体演示正方体的三视图得到的过程，让学生顺利地理解三视图的.画法，从而达到教学媒体与教学目标，内容的统一。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用：

　　压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

　　2、教材结构分析

　　教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

　　3、教学目标

　　a、知识与技能目标

　　①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。

　　②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。

　　③了解压强的增大和减小的主要方法。

　　b、过程与方法目标

　　①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

　　②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。

　　③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

　　c、情感态度与价值观目标

　　①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

　　②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

　　③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

　　⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

　　4、教学的重、难点：

　　教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。

　　教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。

　　二、学情分析：

　　1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。

　　2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

　　3、学生的思维障碍

　　由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。

　　三、教法、学法：

　　1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。

　　2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：

　　（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。

　　（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。

　　（3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。

　　（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。

　　四、教学过程：

　　1、实验创设问题情景，引入新课。

　　实验：学生捏鸡蛋（1）用两指捏；（2）把鸡蛋放入掌手用力捏。

　　问：第2次为什么费了很大劲都很难捏破鸡蛋？

　　（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）

　　2、压力的教学

　　利用教材观察与思考栏目内容，通过学生阅读，结合老师提出的问题，再借助由学生固有知识引出压力的概念。

　　为了进一步扩展，加深理解。问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，并总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。

　　3、压强的教学

　　这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

　　①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。

　　实验一：书压气球，再多加几本书。

　　实验二：用粉笔头、针尖分别扎气球。

　　问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？

　　通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

　　②设计实验

　　先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。

　　因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、肥皂、针子、图钉、钩码。

　　让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。

　　1、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。

　　2、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。

　　3、选择实验器材__________________________

　　4、填写实验表格

　　五、结论：

　　根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。

　　布置作业

　　请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。