中学生思想道德状况调查报告(2)

　　二、中学生思想道德现状与分析

　　通过调研与分析结果显示，我校中学生的思想道德状况呈现良好的发展趋势,主流是健康的,是积极进步的,总体的价值趋向是积极向上的。其主要得益与我校“以德立校，以生为本”的教育理念，得益于学校领导和全体教师、班主任的共同努力。但我校中学生思想道德建设还存在着不容忽视的问题。现就调研中了解到的情况、发现的问题、构成的因素、解决的对策和建议报告如下，以期促进我校中学生思想道德建设工作的全面发展，为学生思想道德教育提供参考依据。

　　1.政治意识方面：我校中学生具有爱国主义精神和较强的社会公德意识。调查表明，79%的学生认为自己关心国家大事，78.5%的学生认为自己愿意参加公益活动，86%的学生对中国特色的社会主义发展前景所持的态度是“前途光明、充满信心”，70%的学生认为作为一名团员感到十分的光荣，由此可见大部分学生具有爱国主义精神，能热爱自己的祖国;在回答“你认为雷锋精神过时了吗?”时，48.6%的学生回答“不过时”，44.6%的学生回答“不但不过时而且应大力提倡”;如果有陌生人向你求助，你会提供帮助的占74.8%，这些说明我校中学生具有较强的社会公德意识，同时也说明我们的德育教育成果是明显的。

　　2.价值观念方面：在问及对自己的人生所持的态度时，绝大多数中学生是积极上进的。有53.7%的学生认为应“奋力争取明天的幸福”，29.3%的学生表示“很乐观”，仅有2.9%的学生表示“很悲观”或“过一天是一天”。但调查发现，学生对个人价值、个人利益、个人需求的片面夸大，也造成了价值取向的多样化。在回答“你读书为了什么”时，67%的学生回答“为了个人前途”，11.9%的回答“为了父母”，只有15.4%的学生回答“为了建设祖国”，对此，难以用对错进行简单的评价，而要认识到当代青年学生人生价值取向的多元化，有针对性的开展思想道德教育。

　　3.学习态度方面：我校中学生高度关注个人的发展，对文化知识的学习成为当前压倒一切的任务。进入新世纪，知识体现出巨大的魅力，对学习与成才的关注逐渐升高。但当代中学生的学习压力明显偏高，重智育轻德育的现象普遍存在，素质教育有待进一步提高。升学与就业依然是当前中学生奋斗的两大目标。在回答“如果没能上大学，你对今后的打算是”时，33.9%的学生“希望能继续上学”，31.2%的学生“选择了学点实用技术”，15.4%的学生选择参军，这说明当代中学生更加注重自身的努力与奋斗。但同时升学与就业的压力导致“学习好”成为众多家长对学生最具意义、最富价值的唯一期望和要求，认为“智育”是硬指标，“德育”是软任务。调查中，在回答“家长对你的期望是”时，“将来能找到好工作”的占38.4%，“进入高一级重点学校”的占28.4%，“成绩进入班级或年级前几名”的占14.9%，“没有期望”的仅占1.8%。在知识经济时代，特别是新课程改革条件下，学会求知，主动学习，是个人在社会生活发展中所必备的重要素质条件，但是目前中学生学习压力过大的问题依然比较突出。调查表明，在对“你感觉学习有压力吗?”的自我评价中，有65.5%的学生认为“压力非常大”或“压力较大”，近70%的学生处在一种学习的压力之中，年级越高，压力越大。在回答“如感受到较大的压力，主要来自于那些方面”时，“高考压力”占到35.1%，“考试压力”占到了30.5%。“家长压力”占到16.4%，此类学生在学校中常常表现为上进心不强，“混日子”的学习态度，直接导致学习成绩低下，由此滋生厌学情绪，甚至旷课、逃学。在回答“你对自己的学习成绩在意吗?”时，84.5%的学生表示“很在意”，只有3.9%的学生表示“不在意”，体现出我校学生对个人学习成绩和未来发展的高度关注。

　　4.学生对学校教育的评价评价方面：从学生所反映的问题来看，76%的学生觉得现在的压力主要还是来自学校，集中表现为功课、考试成绩压力过重;从学生对在校教师的评价看，60.1%的学生喜欢“朋友型”的教师，19.5%学生喜欢“严格型”的教师，18.6%的学生喜欢“宽容型”的教师。在问及“你认为老师喜欢什么样的学生”时，50.5%的学生回答“学习好的”，28.2%的学生回答“全面发展”，15.7%的学生回答“听话的”，6.6%的学生回答“有特长的”。同时，有36.6%的学生认为自己不喜欢的老师是因为“不公平”，有13.8%的学生认为老师“水平不高”，有16.2%的学生认为老师“不民主”。因此，应加强教师职业道德素质业务的培训，提高教师的教育教学管理水平和教学能力。

　　5.文化娱乐方面：我校中学生对当今流行文化、时尚文化感兴趣。娱乐方式多元化，网络已经成为大多数中学生休闲娱乐的首选方式。调查表明，流行文化占据青年学生的文化市场，审美观念倾向感官刺激。在“你将哪一类人视为偶像”调查中，选择“影、视、歌明星”的占37.7%，选择“英雄模范人物”的占14%，选择“领袖人物”的占15%，选择“科学家”的占16.3%。由此可见，传统文化中博大精深的底蕴在现代快节奏的生活中如何传承与发展，逐渐成为中学生道德素质教育中一个略显沉重的话题。虽然中学生娱乐方式多元化，但适合中学生健康发展的活动场所却很少。在“你休闲时间最喜欢做什么”调查中，选择“看电视、听音乐”占38.9%，选择“读书”占24.7%，选择“聊天”占15.6%，选择“参加体育运动”占13.8%。

　　6.人际交往方面：当代中学生注重民主、平等的人际交往关系，但代际间缺少必要的沟通;师生关系融洽，但传统师生关系受到挑战。当代中学生正处于心理上的动荡期，急于摆脱父母和老师的影响，但他们又有许多事情想与他人进行交流与沟通，因此，人际交往不仅为其社会生活提供载体，更为中学生解脱繁重的学习压力增添了轻松靓丽的色彩。调查“如果心理有了委屈、烦恼和知心话，最喜欢向谁诉说”这个问题时，59.6%的学生选择“同学和朋友”，15.3%的学生选择“父母”，充分说明当代青年学生急需与人沟通和交流;但一部分学生的交友心理仍需矫正。其中有23.6%的学生正困忧于“无处诉说”。同时家庭教育不到位，家庭成员间缺少必要的相互沟通。家庭是学生成长中的第一所学校，父母是学生的第一任启蒙老师，在生活态度、价值观念、行为方式、养成教育等方面都对中学生产生重大的影响。在回答“对于父母的苦口婆心你会”时，57.2%的学生选择“用他们的话勉励自己”，20.7%学生选择“不愿交流，有代沟”，10.5%的学生选择“烦，不理睬”，充分说明当代中学生反对家长一人说了算的“家长制”，积极追求“家庭民主和家庭平等”的观念;我校师生关系融洽、和谐、尊师重教风气浓厚。调查显示，93%的中学生在遇到老师时会主动打招呼问候，问及“你对班主任满意吗?”时，64.8%的学生回答了“满意或十分满意”;当代师生关系同中学生的其他社会关系一样，也发生了明显的变化，师生间的交往和关系更趋于民主、平等、和谐的健康主流。同时，不利于改善和增进师生关系的因素也随之增多，传统文化推崇的师生关系正受到严峻的挑战。由于缺乏必要的交往，师生间交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，老师在学生心目中发生了偏离，心理距离拉大。调查中，在回答“有烦恼时倾诉的对象”时，选择老师的仅占1.5%。有些家长向老师送礼、请客，教师重点关心成绩好的学生，教师不能公平、公正的对待每一位学生，美好而纯洁的师生关系又一次被蒙上阴影。

　　7.行为表现方面：从学生问卷调查结果看，我校中学生对大部分问项的正确观点的认同率都相当高。其中有72.2%的学生乐意帮助有困难的同学，闯红灯的只占25.7%，言行不一致只占20%，走机动车道的仅仅只有0.03%，但是这些统计结果与学生的实际表现以及我们日常所看到情况是有差距的。据有的教师观察，学生放学回家穿红绿灯过马路的在75%以上，经常撒谎、欺骗老师和家长、不遵守诺言的占到79.3%，在公共车上给老弱病残让座的也只有少数。学生的行为表现与他们的认识水平不协调。究其原因，一方面学生回答问卷时，把它看作一次考试答题，按照问卷的正确答案回答;另一方面，确实有一部分学生说的是一套，做的是另一套，知行不一。这种差异的存在说明，学生的是非标准是清楚的，同时也说明，我们的教育还有不足，那就是未能使更多的学生知行统一，未能以正确的认识去指导学生的行为。

　　8.法律法规认识方面：当前我校中学生已有一定法律意识，具有遵守法律和维护法律的观念;同时中学生对法律的认识不平衡，对有些法律了解甚少。调查显示，知道《中华人民共和国未成年人保护法》的占30.5%，知道《公民道德建设实施纲要》的占14.7%了解《预防未成年人犯罪》的占22.4%，了解《互联网上网服务营业场所管理条例》的占16%，仅仅只有9%的中学生知道《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，因此，应该重视法律法规教育，普及法律常识，让中学生学法、知法、尊法、守法。