农村小学科学教育的现状调查报告(2)

　　二、解决当前农村小学教师状况的对策

　　清华大学老校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。所以要解决农村小学科学教育的现状，关键在人、在教师。要有一支愿长期从事农村小学科学教育、较强的专业知识和专业技能的德、能兼备的师资队伍，再结合各级政府、地方行政主管部门一系列政策导向，相信经过一段时间的努力，农村小学科学教育一定会有所好转。围绕这些，笔者不妨作几点建议：

　　1、合理考虑农村教师编制。人事部门在核定编制时，应该充分考虑农村小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求。

　　2、深化人事制度改革。①以县市为单位，对教学中滥竽充数的教师要彻底清退，交流到专业技术要求相对较低的事业单位。②应该加强对教师的年度考核和聘期考核，对考核不合格的给予待岗和降级处理，以实现多劳多得、优劳优酬的目标。③打破城乡和学校之间的禁锢，实现城乡教师交流大循环。④将农村教师的退休年龄提前，动员年龄偏大的教师提前退休。⑤每年在大专院校新招一批科学教育专业的教师充实到农村小学。⑥多措并举，鼓励青年教师到农村从教。中、高级职称投放比例向农村倾斜，让长期从事农村小学教育的教师有盼头。提高农村教师的工资、福利待遇，缩小城乡教育差距，达到真正的公平教育，使年轻教师能留在农村安心从教。

　　3、切实落实素质教育。在义务教育阶段取消只依语文、数学、英语课考试成绩作为教师奖惩、评聘、评优晋级评价体制;严禁以唯分数为学生排名、分班的现象出现;严禁“小升初”各种变相的选拔性考试等。

　　4、加强农村小学科学教师专业培训。分批次、分层次将科学教师派到大中专院校、县市级教师进修校进行专业培训和学习交流;加强校本培训和校研工作;鼓励教师自学。将其纳入评优、晋级考核，并行成长效机制。使其农村小学科学教师尽快走向专业化。

　　5、加大资金投入和政府主导作用。对农村小学不能只依学生数多少作为公用经费的下拨依据，要对其进行适当照顾和倾斜，避免出现“城市学校公用经费用不完，而农村学校又吃不饱”现象，进一步改善农村小学办学条件。政府主导科技实验基地、高新企业、植物园、动物园、气象站、科技场馆免费向学生开放，关爱留守学生，大专院校、科研院所定期举办科普讲座等，以整合学校、家庭和社区课程资源。