中国家庭教育调查报告(5)

　　国家、社会和学校要在确保儿童享受学校教育的同时，保证和监督儿童享受基本的家庭教育底线要求。对于极其特殊家庭，如离异家庭、留守儿童家庭、失能家庭等，不能保证基本的家庭教育中儿童的受教育权，国家、社会、学校要给予适度的帮助。这样才能构建完整的儿童受教育权。

　　杨咏梅则从教师体罚学生和媒体视角看儿童权利，提出家庭教育要守住儿童权利的底线。通过列举媒体对于教师体罚学生的报道，提出打骂、圈养、置之不理、过度保护的行为都是侵犯儿童权利，同时指出教育工作者也有侵犯儿童权利的言行。教师作为教育工作者和媒体人作为知识和价值传观的传播者，对儿童权利的无知导致公众的无助 。对于家庭教育而言，漠视儿童权利是家庭教育失误的根本原因。

　　把孩子当成一个独立的权利主体，在日常生活中尊重孩子的权利，与孩子平等地交流、沟通，对于整个中国的社会教育、学校教育和家庭教育，依然还是一个挑战。对此，杨咏梅提出四点建议：一是提高公众对《儿童权利公约》和《未成年人保护法》的知晓率;二是在教师和媒体人等专业人士的培训中嵌入儿童权利模块;三是请学术力量介入媒体监督;四是专业机构发起类似“汉字听写大赛”之类的活动，让儿童权利家喻户晓。

　　本次研讨会的举办与《中国家庭教育蓝皮书(2015)》出版紧密相关。由中国教育学会家庭教育专业委员会和新家庭教育研究院联合编写的《中国家庭教育蓝皮书(2015)》，近日由教育科学出版社正式出版发行。专家们在全面分析全国家庭教育调查研究成果的过程中，发现忽视儿童权利是目前家庭教育的一大误区。

　　孙云晓介绍了《中国家庭教育蓝皮书(2015)》的四个特点，第一，这是第一本汇集全国家庭教育理论研究与实践探索优秀成果的年度报告。第二，对近年来全国家庭教育发展做出了全面分析和评价：新高度----中国家庭教育走进新时代;新常态----家庭教育事业取得新进展;新发现----家庭教育学科建设及问题研究取得新突破;新思考---中国家庭教育未来新期待。第三，汇集了2015年较有代表性的家庭教育学术研究成果和调研报告。第四，以《中国家庭教育年度纪事》为题，留下了家庭教育的历史记录。