小学特色建设工作汇报范文(3)

　　三、落实措施，齐头并进，特色建设工作扎扎实实

　　(一)打造书香学生

　　1、营造氛围，让学生想读书

　　(1)加强校园文化建设。“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。环境对一个人的成长影响是巨大而深远的。我们力图通过加强校园文化建设对学生形成潜移默化的影响。经过多年的建设，走进校园，一股浓浓的文化氛围便迎面扑来。各班教室、教师办公室门前的墙壁上、楼梯的过道旁，学校门口的宣传橱窗、宣传牌陈设着名人名言，有的讲明了读书的意义，有的讲明了读书的方法，有的讲明了读书态度的重要。根据年级的不同以及阅读重点的不同，名人名言出现的形式也不同。一年级以三字经故事为主。二年级我们以古诗句为主，三年级以成语故事为主。四五年级以中国名言为主，六年级以外国名言为主。在各班级内部，我们还要求各班定期出好大语文方面的壁报，布置好班级特色建设展示框，及其读书争章栏目。

　　(2)广泛宣传，积极打造外部环境。每学期我们都召开家长会，要求在家长会上，班主任和语文教师要积极介绍我校的办学特色思路、做法，对孩子的读书要求，以及对家庭的要求，讲明家庭读书环境对孩子成长的意义，争取家长对学校工作的支持，形成特色建设的合力。我们经常印发给家长的一封信、在家长会上发放宣传材料，要求家长给孩子创造良好的读书环境，帮助孩子购书，引导孩子读书。同时，我们要求老师在家访时把学生读书情况的检查作为一项内容，与家长多沟通，听取家长的意见。学生对老师的行为总习惯于模仿， 我们要求教师与学生一同读书，在办公室、在阅览室、在班级做学生读书的楷模，多与学生进行读书的交流，让学生逐步被教师读书的行为所同化。

　　2、拓宽时空，让学生可读书

　　(1)建立了一个阅览室，定期向学生开放，各班按计划轮流到阅览室读书。尽管学校资金有限，近年来，学校每学年都加大了对图书的投入，图书不断充实与更新。现在阅览室里藏书丰富，能满足学生的不同需求。

　　(2)各班建立了图书箱。各班图书箱按照学校的统一要求，达到人均两册书的规模。每学期各班的图书班级之间互相交流，资源共享。同时，我们还把学校阅览室里面的书有计划地发放到各班。这样，学生始终能读到自己喜欢的图书，极大地激发了学生的读书兴趣。此外，我们还要求各家庭自办小书柜。

　　(3)建立了阅读制度。每天保证40分钟早读和半小时午读、半小时的晚读。早读课期间除适当读课本外，引导学生阅读各类名篇佳作，积累储备。中午时，要求学生在班级小助手的管理下开展半小时的午读，边读边做读书笔记。为了确保读书效果，我们还进行了午读的评比。在午读时间，无论走到哪个班级，都是静悄悄的，连活泼好动的低年级同学也不例外。与此同时，我们还要求任课老师减轻学生的过重学习负担，让学生每天晚上能有半小时的读书时间。

　　图书室、班级书箱的建立、家庭书柜的陈列，让学生有了读书的空间;每天两个小时的安排，让学生有了读书的时间。

　　3、加强指导，让学生会读书

　　“授之以鱼，不若授之以渔”。有了阅读的方法才能举一反三而不至于浅尝辄止。鉴于此，我们引导学生把书读活，强化指导，从紧张的语文课时中挤出一节课，用来开设读书指导课，同时，在亲近母语的教学中渗透读书方法与技巧。我们突出以下几种读书方法的训练：

　　(1)“不动笔墨不读书。”提倡在书中勾画圈点，学会批注和做读书笔记。

　　(2)“一边读一边想”。“知识当它积极思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”(托尔斯泰)我们要求学生看完了之后想一想：主要讲了什么，自已有什么感受，有什么疑问，哪儿最精彩，能够联系生活实际思考，这样把书读活。要求学生能有意识地记诵一些精彩的语言片断，促进语言的内化与吸收。

　　(3)学会精读与泛读。对一些浅显的价值不高的书籍报刊，我们提倡“一目十行”，而不是“字字入目”，只求了解大致内容。如阅读报刊，引导快速阅读，用找标题抓提纲的方法搜寻有价值的信息。

　　4、开展活动，让学生乐读书

　　(1)在交流中体验。孩子读完了，很乐意与人交流，我校要求教师要创造机会让孩子交流：谈内容谈体会读疑问谈欣赏的地方，引导学生从读书中享受乐趣，把读书看成是一件快乐的事。定期开展读书交流会，让孩子们畅所欲言，尽情发挥。

　　(2)在活动中体验：班级举行故事会读书心得交流会，举办读书笔记、手抄报展览，开展读书知识竞赛、成语连赛、作文竞赛、诵读比赛等。学校每学年举办一次内容丰富多彩的读书艺术节。

　　(3)在成功中体验：我们定期将学生的习作向各类刊物推荐，组织学生参加各级各类竞赛。习作发表了，征文竞赛获奖了，学生尝到了成功的滋味，增强了读书的兴趣。每一学期期中，我们组织评选阅读之星;学期末，我们组织考级。同时，各班还有一系列别具一格的评比活动，如评选“词语小博士”，“故事大王”，“小诗人”“小小朗诵家”，极大地满足了学生成功的欲望，调动了学生读书的积极性。

　　除了读万卷书，我们还引导学生读无字之书，走万里路。我们带领学生走出校园，走进大自然，到田园参观，到社会实践基地——奶牛场访问，饱览风景名胜，开展劳动实践。学生的人生阅历丰富了，见解深刻了。

　　5、开辟阵地，让学生爱读书

　　(1)文学社生气勃勃。由校内文学爱好者担任辅导老师，开展了系列讲座，如诗歌、作文技法等。

　　(2)银杏报墨香四溢。银杏报创办以来，以“自由阅读，自主读书”为宗旨，开展了系列活动，为师生打造了一个合作交流的平台。常设的栏目有“校园快报”、“银杏园”、“白果园”、“作文点评”等，介绍写作方法，摸索写作规律，培养了作文的兴趣，增强了作文的能力。

　　(3)广播台有声有色。每周播音一次，以“服务同学、增长才干”为宗旨，常设栏目有“美文欣赏”、“习作园地”、“好书推荐”、“校园新闻”等，丰富了学生的读书生活。

　　(4)小记者站热火朝天。小记者站以采写新闻，宣传好事为宗旨，访问了大量的新闻人物，拓宽了学生的视野。

　　6、严格检查，让学生常读书

　　(1)严格要求。拟定章法，按章办事，让行为自动化，养成良好的读书习惯。每个早读课、午读课干什么都明确要求，每天读多少字多少页都明确规定。读书笔记的格式也须明确。

　　(2)严格检查。有布置有检查。读书笔记至少一周检查一次，学生的阅读量也经常统计。要求背诵的都要检查。

　　(二)打造书香家庭

　　为了营造出更好的读书环境，我们又着力打造书香家庭。我们向家长发出了一封公开信，向家长阐明开展课外阅读的重要性和必要性。还利用家长学校进行广泛深入地宣传，并利用家访与家长联系，取得了家长的理解与支持。大多数家庭都帮助学生选购读物，引导学生藏书，读书，还涌现了许多亲子共读的动人情景。

　　为了进一步促进书香家庭的打造，我们还开展了书香家庭评比活动。对藏书量、书房、阅读时间等明确了具体的要求。几乎每个班的学生家长都根据要求申报了书香家庭的评比。在申报评比表上，很多家长由衷地表达了自己的感激。二(3)班祁露的家长这样说：“大语文阅读让我的女儿变得更加文静，更加有定性，感谢学校。”五(2)班丁倩云的家长这样描述：“在此深深地感谢学校、班级以及教师的精心安排和良苦用心，我们会继续和孩子坚持下去的，做到持之以恒。”像这样的表达发言不胜枚举。上学期我们共评比出六十九个书香家庭，颁发了奖状，并在“致家长的一封信”中予以公布，在校园里，在社会上都产生了较大的影响。

　　(三)打造书香教师

　　有书香教师，才会有书香学生。我们一直重视教师队伍的建设。我们出台了书香教师培养计划。要求教师读教育教学理论和文学名著，用三到五年时间完成规定的读书任务。期间，每学期写两本文学著作的读后感，每周都有文摘的要求。把教师的读书情况纳入教师的继续教育，完成了相应的阅读量，计入40课时;同时，把教师的读书情况和教师的年度考核情况结合起来，读书不优秀的不得被评为优，也不得被评为优秀教师。语文教师，要和语文教师的百分考核结合起来，根据完成情况给予相应的分值。我们还多次组织教师外出学习，听课，还组织了教师读书沙龙，经常对课外阅读教学进行探讨。三年来，所有教师都写出了相当数量的读书笔记，部分教师还写出了不少文学评论。