小学特色建设工作汇报范文(2)

　　二、 明确思路，构建网络，特色建设步伐有条不紊

　　学校特色建设是一个学校办学思想、办学品位的一个显著标志。它并不仅仅是语文教师的事，事关每个人。我们要求所有部门都积极参与特色建设，为特色建设献计献策。

　　1、以网络构建为核心。特色建设是个系统工程，牵涉到方方面面。我校通过打造“书香教师”、“书香家庭”、“书香学生”，最终打造“书香校园”，构建了一个立体的全方位的特色建设网络。特色建设思路清晰。书籍浩如烟海，我们对不同的年级提出了不同的要求：一年级要求背诵《三字经》《千字文》以及儿歌韵文;二年级要求背诵大纲规定的80首古诗及浅显的词曲;三年级积累一定数量的成语、谚语、歇后语、俗语;四年级记忆一定数量的名人名言，短小精悍的散文小品;五年级则要求读古典名著，六年级则要求读一些外国名著。三至六年级要求每天写读书笔记，摘抄优美词句，并指导学生每周至少写一篇作文。

　　2、以教科研为龙头。我校于20xx年申报并通过了市级课题《课外阅读分层指导研究》。三年来，我校教科研活动除了正常开展教学研究活动，都侧重围绕这个课题开展活动。每学期都制定了特色建设研究计划，由教研组实施。“一人一课”、“一周一课”，“一月一课”以及公开教学活动都必须有“课外阅读”内容，或课外阅读指导，或课外阅读交流，或课外阅读成果展示，积极探讨课外阅读的方法经验，构建课外阅读指导的课堂教学的模式。我校曾多次组织语文教师到外地参观学习，曾先后到扬州市维扬实小、花园小学、育才小学实地考察，借鉴他校成功的做法，结合我校的实际，初步形成了自己的特色建设思路。上学期，我们还发动教师集思广益，编辑出版了一套校本教材《银杏书屋》，含有《名篇》、《故事》、《古诗文》，文质兼美，在市校本教材评比中荣获三等奖。

　　3、以部分班级为突破。树立课外阅读及其指导先进的班级为示范班级，通过有目的的实践与研究，总结出可行的课外阅读方法及课外阅读指导课模式，不断反馈，及时推广，带动全校共同提高，促进学校整体发展。

　　4、以协调发展为基础。教学工作和特色建设相给合，少先队工作和特色建设相结合。少先队开展了读书争章的活动。寒假期间把读书作为“五自”实践活动的内容之一，把午读的情况纳入学生一日常规检查，变特色建设各自为政为各部门协调发展。

　　5、以考核为保证。

　　为确保特色建设的顺利进行，我校建立了特色建设领导小组，每位校务成员是领导小组成员。校长室领导，教导处指导，教研组实施，明确每个语文教师是责任人。教研组要组织语文教师不断学习交流、总结，不断提高。每学期末，我们组织人员对各班的阅读情况进行考核与验收，把阅读工作作为对语文教师教学工作考核的内容之一，把这项工作与教师的奖惩结合起来。为此，我校出台了“语文教师特色建设百分考核”办法。既重视过程，又重视成果;既对教师考核，又对学生考核。把“正常上好课外阅读指导课和课外阅读课，完成图书登记表、借阅登记表和课外阅读评价表等各项资料的填写与收集”等十项内容作为阅读过程来考核;把教师的论文、课堂教学、学生获奖等方面作为结果来考核。对于特色建设工作中表现突出的，在评优和评职称上给予倾斜。对工作成绩不明显或工作不力的给予警示，提出整改意见。