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高三数学教师个人工作总结

工作总结 时间:2021-08-31 手机版

高三数学教师个人工作总结范文

  一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,让我们对过去的工作做个梳理,再写一份工作总结。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧,以下是小编整理的高三数学教师个人工作总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  高三数学教师个人工作总结1

  今年,我担任高三A6,A7两个班的数学教学工作。作为一名年轻教师,我要时时对自己的教学进行反思,并加以改进。在这段时期的教学实践中,我发现学生在学习过程中存在着几点问题:

  1、基础知识掌握的不扎实。

  有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,比如三角函数的定义,和(差)角的三角公式,倍角公式,复合函数的求导法则等,导致做题时不知该用哪个公式,还得去翻书。

  2、听得多,想的少。

  大部分同学都说,课堂上我讲的东西基本都能听懂,但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是这一个题本身,而它所蕴含的思想方法,同种类型题的解题思路都没有深思,从而不会举一反三,思维没有得到升华,导致讲过的原题型仍然不会做。

  3、部分学生比较懒,没有养成良好的学习习惯。

  对于易错题型,没有见过的题型,没有课下反思总结的习惯。学习是个积累,并反复记忆的过程,一遍过,蜻蜓点水式的学习式出不来成绩的。

  对于以上学生存在的问题,我借用了以下的一些基本办法

  1、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验,及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。

  2、提高课堂效率。

  课前尽量认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想,选择题中的直接法,排除法,特殊值法,极值法等教给他们,既使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。

  3、重视错题本的运用。

  平时要求学生把自己的易错题,经典题都整理到本子上,不限题数,但必须每个题旁边要有该题用到的知识点,思想方法,以及易错点,做到题题反思,日积月累。

  以上都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。这重要的是需要我的坚持不懈。在今后的教学之中,我会持之以恒,和学生们共同努力,争取明年有份满意的答卷!

  高三数学教师个人工作总结2

  回顾一年的教学工作,有成功的经验,也发现了很多不足之处。下面就20xx年高考数学复习的具体做法和启示谈谈自己的一点看法,总结如下:

  一、明确考试要求

  二、如何夯实“三基”

  由高考的性质决定,高考复习中,既要高度重视基础,又要着重对学生数学潜力与综合素质的培养与提高,因而确定以夯实“三基”为根本,强化训练为手段、培养潜力为目的的复习指导思想。有了明确的复习指导思想,增强复习行为的自觉性、目的性,提高复习效率。

  1、重视对《考试说明》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识

  高中数学总复习是策略性高,针对性强的一项工作。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的资料、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:

  (1)细心推敲对考试资料三个不同层次的要求。准确掌握哪些资料是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点资料。

  (2)仔细剖析对潜力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

  再结合近几年,个性是近3年高考试题的分析研究和学习领会考试院对试题的分析报告,逐步体会并认同如下策略:重视教材,狠抓基础是根本;立足中低档,降低重心是策略;过程中发展潜力,提高素质是核心。

  2、重视课本,狠抓基础,建构学生的良好知识结构和认知结构

  良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几何于一体,进而构成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如应对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,透过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展潜力。

  3、精选题、练得法、引得当、讲到位

  夯实“三基”与潜力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。

  (1)精选题,练得法

  选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下,突出重点,锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础知识,在动态中训练了“三基”,真正使学生做到“解一题,会一类”。要做到选题精、练得法,在师生共做的状况下,多进行解题的回顾、总结,概括是提炼基本思想、基本方法,构成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法,还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全”的老大难问题。

  (2)引得当

  贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点,这就要求我们深入挖掘教材,如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,到达深化“三基”、培养潜力的目的。要引得当,我们还要注意充分发挥典型题的`作用,同时深化推广或变式变形以及引伸创新。

  (3)讲到位

  要讲到位,复习中我们重视过程,重视知识构成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”,在谈思维的过程中,还应重视通性通法。

  三、渗透数学思想方法,培养综合运用知识的潜力

  近几年的高考数学试题不仅仅紧扣教材,而且还十分讲究数学思想和方法.这类问题,一般较灵活,技巧性较强,解法也多样.这就要求我们找出最佳解法,以到达准确和争取时间的目的.

  常用的数学思想方法有:转化的思想,函数与方程的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等.这些基本思想和方法分散地渗透在高中数学教材的各章节之中,在平时的学习中,我们不仅仅要把主要精力集中于具体的数学资料之中,而且还要对基本的数学思想和方法进行归纳和总结,帮忙我们掌握科学的解题方法,从而到达学习知识,培养潜力的目的。只有这样,我们在高考中才能灵活运用所学的知识解决问题.

  四、加强应试指导培养非智力因素

  充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分潜力,如对选取题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对而全”,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试潜力;帮忙学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

  在这一年中,我虽然取得了一些成绩,但还有很多不足,在今后的工作中我还要努力向各位学习,不断提高自己的教育教学水平。

  高三数学教师个人工作总结3

  20XX—20XX年我任教高三文科(5)(6)班数学,圆满完成各项任务。在这一年的高三教学中,我受益匪浅。高三是苦的,然而苦中有乐,苦中有收获。在这一年的高三教学中,对本人的自我工作总结分为以下几个方面。

  一、认真备好每一堂课,认真写好教案

  高三看上去复习时间很充裕,其实真正想备好学生、教材、教法,需要花费很多精力。从最日常的上每一节课之前,我必须要将资料数及配套练习全部做过,且在关键地方做上批注,在讲授是才可以特地强调,做到详略得当。只有做过这一节的内容后,才能把握住这一节的内容和重点、难点。然后在写教案、备课中将题目归类,总结;让学生在归类,总结中达到一通百通的目的。每一道典型的例题应理清思路,总结要点,且在后面附带2—3道题组,让学生立地强化某个知识点,增强其记忆力,进一步引导学生找到解题的题眼,从而水到渠成地摸清解题的突破口,提高学生的数学思维能力。

  二、认真听课,做好听课笔记

  虽然已经执教多年,但总认为自己时刻需要补充能量,需要借鉴他人的好的点子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接而有效的途径,听课关键是听思路,听对一堂课的设计,听教师的教法看教师的教态,吸取一切有利于自己的东西,更加完善和提高自己的能力。当然要想在教育学生方面有所成就,仅仅听是永远不够的,需要自己调查、研究。优秀教师的成长不是靠别人,更不是靠听几节课就能成功的,它需要教师经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。

  三、努力自我钻研,并配合学生的课后辅导

  作为中年教师,我努力学生钻研适合自己的教学方法,提高自己的专业水平和教学水平,多做,多问,多去归纳和总结,通过不段的学习,争取成为一名合格的高三数学教师。

  四、教学中注意“透”和“实”,但似乎永远做不到位。

  需要时刻学习,永远学习

  五、学生的课后巩固是教学中的重要环节

  在目前这样的学生生源的情况下,仅仅靠教师在课堂上的讲解无课后的巩固,是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主动性,提高学生学习的兴趣,让学生在学习中尝到数学的“乐”之外,更要让学生在教师的引导下,努力提高自己会学习的能力。文盲并不是没有知识的人,而是不会学习、不知学习的人。

  总之,在以后的教学中,我会更加努力,积极参加教学教研活动,多听优秀教师和老教师的课,争取教学水平更上一层楼。

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