一、常规工作：
1、作业：课堂布置：作业以书本和小状元为主，个性化完成课堂作业本，努力减轻学生负担。每节课保证8---10分钟的书面作业时间。
批改：作业批改及时，小班能做到100%面批。一二年级大班复批能做到面批。部分基础类作业（如计算、口算）4--6年级实行小组互批，采用“一帮一”形式。
订正：学生作业都在面批过程中及时订正，极个别学困生2~3天内也能结清；4—6年级订正时采取铅笔订正形式，填空和判断错题订正时写清思考计算过程和错误原因。
三休日作业命制：三休日作业的命制质量比较高，都是在前几届电子稿的基础上进行改进和调整，3—6年级都分AB卷，体现了分层。一二年级刚开始几大周没有布置，只练习了口算，后面几大周实行练习与口算相结合。
2、辅导：薄弱生辅导：利用课余时间，针对课堂中出现的知识重难点，结合作业本中的错题个别一对一辅导。并利用小组合作形式，优差生互帮来协助辅导薄弱生。
优生培养：利用兴趣班和数学H课及三休日作业B卷等阵地培优，但H课的专项利用率不高，思维训练的专项训练模式各班各年级推进的不平衡，这是后半个学期重点需要督促的常规工作。
面向全体的口算训练：大部分班级关注了课前5分钟口算，但专项的阶段式训练还比较欠缺，因为我们的口算训练本缺少梯度与系统性；后阶段重点督促各年级进行专项口算过关练习，夯实学生的计算基础。
3、教师备课：教师能根据教学进度合理、及时、主动、自觉地安排教学进程，认真备课。重点课、典型课采取共同研讨的，资源共享的形式。但也有极个别老师的备课太简单，看不出老师的任何思考，个别同年级的手写备课数量相差10节左右，有待后阶段备课组活动的进一步督促。
4、备课组活动开展情况：4—6年级每周一次的备课组活动能够如期开展，能对现阶段的教学疑难问题、学生的集中错误与精彩表现进行交流、对自主学习的辨析、讨论、交流也很到位。但1—3年级跨年级备课组的活动开展成效还比较低，有待进一步研讨活动的形式，有待进一步向其它学科跨年级备课组学习。还有组内课的开设没有常态化，半个学期过去，不够半数。
二、中心组工作：
1、按照学期计划，每周的活动照常进行，体现常态化。前半学期主要是调研、论坛、比赛、大型活动、职称评审为主线展开中心组活动；
2、后半个学期主要以自主合作学习模式下的有效课堂研讨+各专项过程检测为中心展开工作。遗憾：我们在区优质课比赛中没有能取得理想成绩，痛失第一名；后半阶段的市直属教坛新秀评比我们正在努力中。
三、阶段检测分析与思考：
1、整体状态：良好（一年级均分97、二年级92、三年级91.5、四年级93分、五年级92、六年级90），但也存在着一些遗憾：二年级均分偏低2-3分左右；六年级班差进一步分化，分差9分（最高93.35、最低84.26）；四年级分差4.7分。
2、班级分布状态：3--5年级最后2名的班级有一定的集中性；值得我们后半学期对这些班级的关注。
3、具体分年级、班级分析与思考
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