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《中彩那天》的语文教案

教案 时间:2019-06-09 手机版

  设计理念:

《中彩那天》的语文教案

  一、培育语文素养:创生自由的心灵^对`话

  阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”,是“学生的个性化行为”。

  “要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生”仁者见仁,智者见智“。积极鼓励学生走进文本,与文本进行心灵^对`话,感言于心,以心化言。

  二、弘扬创新精神:走向生命的自由天堂

  语文教学要具有生命活力,就要选取最本质最精华的内容,融进自己的教学

  思想,形成自己的教学思路。

  本课教学设计以“中彩”切入,引发学生的思辨,整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

  教学难点:理解父亲面临的“道德难题”。

  教学时间:1课时

  第一课时

  课前谈话:跟彩票有关的话题。

  一、开门见山、导入新课

  这节课,我们一起学习第5课,齐读课题。“中”是一个多音字,还可以读

  第几声?“中彩那天”究竟发生了些什么呢?请打开课本,放声读读课文,注意读准确生字的音。

  二、初读课文、整体感知

  本课生字新词较多,都认得吗?我请一组的同学来接力读,如果他读得

  正确,咱们就跟着他一起读两遍,如果他读得有问题,咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的?

  1、刚才朗读了一遍课文,你们从文章中都了解到些什么内容?

  2、小结过度:咱们对文章有了一个大体的了解,这还不够,还要深入到文

  字中去品读、体会,去感受文本带给我们的心灵触动。

  三、读文悟道、品评故事

  (一)以“彩”切入,激发矛盾。

  1、通过初读课文,我们知道了课题中的那个“彩”就是指的?(出示汽车图片)

  2、这是一辆什么样的汽车啊?(预计:崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的)

  3、这样一辆汽车,现在就属于你了,喜欢吗?那你认为父亲会喜欢这辆车吗?

  (1)知道什么叫梦寐以求吗?(训练读)

  (2)引读:是啊,白天干活时,父亲想的是————

  晚上睡觉时,父亲想的是————

  坐在餐桌边,父亲想的是————

  看着人家开车,父亲想的是————

  这就叫梦寐以求,谁来读读这句话?(训练朗读)

  (3)他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,可现实的条件允许他梦想成真吗?(扣:拮据)

  越是生活贫困,那份渴望越是强烈,所以他梦寐以求的是————(生接读)

  (二)探究心灵,想象写话

  1、终于有一天,幸运之神降临了,父亲中彩了。拿起书,自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情?为什么心情会截然不同呢?

  2、拓展想象,练习写话,深入体会父亲的内心世界。(出示:

  大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的内心矛盾极了:_______。)

  (三)抓住矛盾,引发思辨

  1、是啊,父亲遇到了一个道德难题,小小年纪的我明白他的心吗?我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段,你们给推荐一下!

  2、出示:

  (我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。

  难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?我迷惑不解地问。

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。)(练习朗读)

  3、母亲帮我解开了心中的疑惑,一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因,原来这车本应属于库伯。同学们,现在的你就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在毅然决定擦掉“K”字时,心里都想了些什么呢?(回扣:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。)

  4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢?

  (出示)虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,但是他更求的是。

  5、当情感的天平失去平衡的时候,父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话,并一起共勉。


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