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绿色蝈蝈课件

教案 时间:2021-08-31 手机版

  绿色蝈蝈课件该如何制作呢?大家也很想知道吧,今天我们就一起来了解一下相关内容吧!

  绿色蝈蝈课件

  教学目标:

  知识目标

  1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、

  津津有味”等词语。

  2.了解蝉的生活习性。

  能力目标

  1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

  2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

  3.体会并学习文中拟人的手法的运用。

  德育目标

  感受作者严谨求真的科学态度,培养学生献身科学的信念。

  教学重点:品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

  教学难点:通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

  教学方法:1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如有人

  2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的 生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为把握

  文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结。

  教具准备:小黑板

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导语设计

  小时候,知了歌唱、蜘蛛织网、蚂蚁搬家……这些趣事为我们的童年生活增添了无限的乐趣,随着岁月的流逝,阅历的.增加,慢慢地我们少了那份赏玩的心境。但在法国有一位叫法布尔的人他却一生与昆虫相伴,并为它们书写历史,最终写成了一部影响世界的大作《昆虫记》,今天我们就一起来学习其中的一篇《绿色蝈蝈》(板书课题:绿色蝈蝈)

  二、速读概括,感知文意。

  1.学生自由诵读课文,勾画并疏解生字词。

  小黑板:(1)给加黑的字注音。

  喧嚣( ) 劫掠( )静谧( ) 酷爱( ) 吮取( )

  气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )( )

  (2)根据拼音写出相应的汉字。

  shòu( )猎 cuàn( )夺 rǎo( )乱

  gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )

  (3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

  ①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿

  叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。(  )

  ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。(  )

  ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。(  )

  ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。(  )

  明确:(1)xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

  (2)狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣

  (3)弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味

  2、快速阅读全文,筛选关键信息,合作讨论以下问题,从而理解课文内容。

  思考:(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

  (2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

  学生回答,教师明确:

  (1)外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

  作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

  (2)作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

  三、写作训练。

  1、重点朗读,画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

  提示:本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。

  精彩的语句示例:

  (1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。

  (2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的 丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

  (3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。

  (4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

  “它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

  2、复习前面学习的两种修辞手法:比喻和拟人。

  3、片断描写。

  昆虫是人类的朋友,请学生选择自己喜爱的一种昆虫,用一段文字对其进行形象的描绘。(尽量在描写中运用比喻和拟人的修辞手法。)

  4、作品展示。

  全班分成六个小组,每个小组推荐一名同学朗读自己的作品,其他同学进行评价,教师适当加以点评,最后评出优胜者。

  四、课堂小结。

  谈到《昆虫记》,周作人说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义。”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时,就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

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