“走进国家-巴西”教案设计

　　篇一：巴西 湘教版 公开课教案

　　“走进国家——巴西”教案

　　冯秋萍

　　【教学目标】

　　1、知道巴西的自然地理环境和社会经济发展，了解热带雨林的作用及其开发和保护。

　　2、通过学生角色扮演，是真是假等活动，进一步了解巴西和热带雨林。通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

　　3、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。激发起学生爱护大自然，保护地球环境资源的热情。

　　【教学重点】

　　1、巴西的自然地理环境和社会经济发展

　　2、热带雨林的开发和保护

　　【教学难点】

　　1、巴西的地形和气候

　　2、热带雨林开发和保护

　　【教学准备】多媒体课件，图片及试题。

　　【教学方法】讲述，分组辩论

　　【教学过程】

　　导入新课

　　教师先后出示“足球王国”“奔放的桑巴舞”“狂欢节”的图片，请学生根据这几副图猜出是哪个国家，从而导入新课“巴西”。

　　讲授新课

　　一、地理位置

　　1、思考：巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣？

　　2、展示巴西国旗

　　每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。

　　教师展示：巴西国旗，让同学们读课本巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？（大部分

　　位于南半球）” 引出巴西的地理位置。让学生在地图上描出赤道，归纳巴西的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）

　　3、补充介绍

　　巴西是南美洲面积最大的国家。

　　二、巴西的地形和气候

　　1、读图找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原。同学们归纳巴西的地形特征。

　　2、接下来带领大家游览这两处地方：

　　甲地：“这里到处是一望无际的平原，有着世界上最大的热带雨林区。河里生活着凯门鳄、海牛等。往两岸看，陆地还生活着美洲虎。另有2500种鱼，以及1600多种鸟。亚马孙森蚺是世界上最大的蛇，最长可达10米，重达225千克以上。”PPT展示物种照片。这里有世界动植物王国之称。播放视频亚马孙物种丰富。

　　归纳亚马孙平原的气候特征。

　　乙地：“这里是一片辽阔的草原，草原上生长着一种南美洲特有的植物－－巴萨尔木。这种树中间粗、两头细，像纺锤一样，因此叫“纺锤树”。它特别轻，有抗旱的本领，一棵10米高的纺锤树只要一个人就能举起来。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽......”归纳巴西高原的气候特征。

　　3、学生完成课本98页表格，对比亚马孙平原和巴西高原的气候特征。

　　AB

　　4、Yes or NO出示几幅图，让学生判断是否符合实际情况。

　　三、亚马孙河

　　亚马孙河是世界上径流量最大、流域面积最广的河流。请同学们从气候和地形的特点分析原因。

　　四、工业和农业

　　1、巴西国旗中的黄色表示丰富的矿产资源，点出巴西的铁矿储量巨大，质量好。巴西是南美洲经济实力最强的国家，形成了完整的工业体系。

　　2、假设我们去到巴西旅游，体验过了热情的足球赛和奔放的桑巴舞，顺便还可以带点什么特产回来呢？展示咖啡、可可、蔗糖的图片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国，可可生产居世界第二。

　　3、进行Yes or NO环节，请学生判断真假并说明理由。

　　A.巴西是一个重要的汽车生产国，但巴西的石油不能自给，45%依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际，采用酒精作为燃料代替汽油，生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头，看到大部分都是”酒气十足”的汽车，YES OR NO？（YES!）

　　大的水电站，伊泰普水电站。YES OR NO？（NO!）

　　五、人口和城市

　　1、展示巴西人口分布图，让学生归纳巴西人口分布特点。

　　2、归纳巴西的人种特征。

　　3、介绍巴西重要城市：首都——巴西利亚；最大城市——圣保罗；第二大城市和最大海港——里约热内卢。

　　六、热带雨林——地球之肺

　　1、亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区，它不仅是巴西的财富，也是全世界的财富。它对全球的生态环境具有十分重要的效应，被称为“地球之肺”，但现在地球之肺受到了严重的破坏，播放视频。

　　2、采用分组辩论的方法。分为正反两方辩论“雨林是该开发还是保护”，给出自己的观点展开激烈辩论。

　　3、教师总结：面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，我们应该把保护放在首位，保护热带雨林是全人类共同的义务，通过这节课的学习我们要提高环保意识，学会从我做起、从小事做起来保护我们的生存环境。

　　七、教学反思

　　本节课教学思路清晰，注重课本，知识点落实很好，也注重学生读图，趣味性较强。但重点太多，不太突出，老师讲的过多。辩论的环节内容较单一，角色分配不清楚，学生对已有知识的运用欠佳，课堂的教学方法还可更灵活。

篇二：河南省地理优质课一等奖《巴西》教案

　　第三章 走 进 国 家

　　第六节 巴

　　西（教案）

　　湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》 河南大学附属中学 韩俊强

　　一、教学目标

　　1、在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

　　2、学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。

　　3、通过对巴西风情和自然环境的认知，了解巴西的人口和经济状况。

　　二、教材分析

　　巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。

　　三、重点难点 1、教学重点：巴西自然地理环境，亚马孙河以及亚马孙平原的特征

　　2、教学难点：亚马孙河水量大的原因

　　四、教学提纲

　　一、亚马孙平原与亚马孙河

　　1、巴西的地理位置

　　2、巴西的地形与气候

　　3、亚马孙河与热带雨林

　　二、发展迅速的经济 1、矿产资源

　　2、主要农产品

　　3、丰富的水力资源

　　三、人口与城市

　　1、人口状况

　　2、人口分布

　　3、主要城市

　　四、说教法和教学过程

　　导入：创设情境

　　播放视频：金砖之国巴西

　　请同学们根据视频内容和知识来说一说你们都知道巴西的那些事物呢？

　　学生回答，老师总结，展示幻灯片：足球王国，咖啡王国，冲出亚马孙，桑巴舞，狂欢节。

　　为了更贴近巴西，我们将在寒假期间跟随国际旅行社的导游开始一次真正的巴西风情之旅。

　　教学过程一：巴西，走起

　　老师展示幻灯片，介绍以下内容：

　　欢迎大家乘坐阿联酋航空的KE307航班，我是本次航班的机长，很高兴为大家服务。首先，请允许我为大家介绍本次航班的航程，我们刚刚从北京首都国际机场起飞，中间将在阿联酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此机会欣赏一下迪拜风光，然后我们将飞往本次的目的地：巴西首都巴西利亚。本次航行时间比较长，我们所有机组成员会尽最大可能为大家提供服务，希望大家能够度过一个愉快的旅程。

　　我们刚刚飞越了北回归线，朋友们你们的羽绒服暂时可以收起来了，以后的时间将由热带的阳光为你们服务。

　　我们下面是广阔的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我们将飞越赤道，南半球欢迎你，我们现在是夏天了。

　　请同学们参考航班展示的世界地图和课本97页图8—51思考以下问题：

　　总结巴西的地理位置（海陆位置和纬度位置）？

　　教学过程二：我是导游

　　老师播放幻灯片，学生担当导游角色，解说旅游过程中所经过的城市，介绍每个城市的特色。

　　大家好，我是本次旅行团的巴西导游，欢迎来到第30届奥运会的举办国，巴西欢迎你们的到来。首先给大家介绍下我们的行程：现在大家所在的地方是巴西利亚，是我国的新首都，我们将再次停留两天时间。

　　第三天将会去往玛瑙斯，感受神秘的热带雨林风光，在哪里请一定控制好你的下巴，因为它们可能会因为你的惊奇而掉下来的哦。

　　第五天我们会去往里约热内卢，请准备好狂欢吧，你会见识到全世界最盛大的狂欢节，感受到我们巴西人的热情！另外，我们会为大家预留一定的购物时间。

　　第七天我们将去圣保罗，在哪里你会有什么样的感受呢？请允许我先给大家留下想象的空间吧，请自己去感受吧，那可说我们巴西最大的城市哦。

　　老师过渡：下面我们将跟随导游开始我们的旅游。

　　展示巴西利亚和玛瑙斯的景观图片以及视频。

　　问题：

　　请参考课本P97图8—51中巴西利亚和玛瑙斯所在位置，思考：

　　（1）为什么巴西利亚凉爽而玛瑙斯闷热呢？两者所在的地形有何差异？

　　（2）通过视频，我们能了解有关亚马孙河的那些信息？

　　过渡：同学们已经总结出亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋和在世界河流中的地位，下面有请两位同学给大家总结一下亚马孙河和尼罗河之间的差异吧。

　　教学过程三：猜猜我们是谁？

　　甲：我旁边这位又瘦又长的伙计看上去怎么这么面生呢？！

　　乙：说谁呢？我又瘦又长？你看起来也不低啊！

　　甲：没想到长的其貌不扬，嘴巴倒挺伶俐，你从哪里来的？

　　乙：我是从东非高原来的，你又是哪里的？

　　甲：东非高原？好像没听过。我的家在美洲安第斯山脉，那可是世界第一的山脉。

　　乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄儿好汉吧？！我本人是绝对货真价实的世界第一！

　　甲：你那是第一长，我可是第一壮，拥有使不完的力气和能量。 乙：真壮！就是不知道是不是头脑简单四肢发达？

　　甲：怎么可能？我很有头脑的.，我领导下的热带雨林被称为“地球之肺”，说不定你现在的呼吸都有我的功劳呢。

　　乙：你领导的？埃及被称为“我的赠礼”，他们称我为“母亲”呢！ 甲：母亲？那你太伟大了，我认输！不过你到底是谁？

　　乙：这个还是由大家来回答吧。同学们，你们知道我们分别是谁吗？提出问题：结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。

　　展示幻灯片。学生讨论，老师总结。 教学过程四：里约欢迎你！狂欢和购物时间

　　作为热带范围最广的国家，优越的热带自然条非常适宜热带经济作物的生长与生产。欢迎大家来购物，巴西的土特产可是非常有名和实惠的！你们会买什么呢？

　　教学过程五：写篇游记吧

　　我们的旅游今天暂时告一段落，请每位同学写一篇游记，看看大家的游记能不能把以下内容描述清楚吧！

　　1、我们的行程路线

　　2、亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋

　　3、巴西的人种状况

　　4、巴西的土特产

　　教学过程六：课后问题六

　　请同学们阅读课本图8—59和图8—61，完成课本102页的活动。

　　1、对比巴西利亚和里约热内卢所在的位置及所在地区的经济发展状况，思考巴西政府迁都的原因是什么呢？

　　2、参考不同角色下对巴西热带雨林的开发和保护的意见，你认为应该怎么做呢？

　　反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，就会枯燥。因此，在教学设计中让学生自己结合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。