以多媒体和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度渗入到教育领域中来，多媒体课件已成为辅助教学的重要手段之一。以下是小编整理的物理课件制作的步骤和方法技巧，欢迎阅读！
中学物理的许多内容涉及宏观、微观领域，仅靠课本上的插图和文字没有动感，也不鲜明，而采用计算机多媒体教学技术，情况则大为改观。
另外，物理教学中有些无法让学生进行观察或通过学生的实验来进行操作的内容，应用多媒体物理课件的演示则可使看不到的物理现象变得直观、生动。物理课件能有效地把视觉和听觉结合起来，使抽象的理论具体化，帮助学生从感性认识上升到理性认识，对于突出教学重点、突破教学难点都有事半功倍之效。以下，就物理课件的制作谈点粗浅的认识：
一、物理课件制作的步骤
1。物理课件的选题
并非教材的每一节课都有必要制成多媒体的物理课件，中学物理中以下几种情况可作为物理课件选题的'目标：
①教学中教师难以讲清、学生难以理解的问题;
②物理教学中那些微观的、宏观的现象，教师难以描述、学生没有感官认识的问题;
③在演示实验时由于受时间或空间的限制，学生难以看清或只能看到某一侧面，达不到应有的演示效果的。
多媒体物理课件可以在很大程度上克服上述缺陷，提高教学效率。
2。物理课件脚本的编写
脚本是对物理课件的教学内容、教学思路的描述，是软件制作者开发物理课件的直接依据。物理课件脚本编写分为文字脚本和制作脚本。物理课件的文字脚本包括需求分析、目标分析、内容分析等。物理课件的制作脚本类似分镜头剧本，要编写脚本的教师将图形、显示的内容、解说、交互等内容填写好，标清先后顺序，并在备注中指明任课教师目的、想法，以便于制作人员准确把握任课教师意图，在较短时间内制作完成。
3。物理课件素材收集
素材包括文本、图像、动画、声音、视频等类别。物理课件素材的来源分两大类：
一是现有计算机中的资料库，这是最便利的素材来源，只是平时要注意收集；
二是通过扫描仪、数码相机、摄像机等工具把非计算机资料转换为数字数据，这种方式费时费力，对制作人员要求也较高，但可以做出恰如其分的物理课件素材来。
4。物理课件的分类编辑和集成
（1）物理课件的文本制作
文本即物理课件中出现的文字和课程标题等，可以通过键盘、扫描输入等途径完成，比较简单，这里不再赘述；
（2）物理课件的图形、图像制作
在物理教学中经常用到大量的图形、图像，这些图可以通过图像素材库直接获得或通过以下方式制作：
①利用专业的处理软件来合成图像，目前常用的图形图像处理软件有 PHOTOSHOP、CORELDRAW 等；
②利用数码相机将现实生活、生产中的客观事物转化为数字图像，由于图像清晰度高、输入速度快，因此这是多媒体物理课件图像制作的一条重要途径。
（3）物理课件的动画制作
动画能把物理学中许多抽象的规律和过程形象化、具体化，帮助学生理解和记忆，因此多媒体物理课件都十分重视动画的制作。可采取以下方法：
①利用专用动画制作工具制作复杂的动画，如 FLASH等；
②利用课件编辑工具，如AUTHORWARE就提供了5种运动方式，笔者曾用此软件很方便地设计制作出《布朗运动》等物理课件，形象生动，应用于教学中收到了较好的效果。
（4）物理课件的音频制作
多媒体课件一般会用到语音、音效等音频信息，起到烘托视觉体验、增强交互性的作用。语音的录制可以聘请普通话较好的教师，利用录音软件直接录入。音乐、音效可以从CD、VCD中截取。
（5）物理课件的视频制作
视频影像一般由视频捕捉卡从录像带、VCD中截取，或由数码摄像机直接摄取（如物理试验操作演示、物理现象等），然后经过视频编辑软件进行剪辑等处理后保存。
5。物理课件集成及测试
课件制成后，应对物理课件的效果进行测试，请有经验的教师进行评价，并听取学生意见，综合使用及反馈情况进行修改和重新调试，直至符合教学要求。
二、物理课件制作中应注意的几个问题
1。物理课件有容量大的优势，但不能使用过多，以免超过学生的接受能力。
2。物理课件中适时使用交互方式，对于学生回答，要及时反馈评价，并应该提供一定的帮助信息，以便于学生操作，但交互不宜过多。
3。注重学生参与教学活动，主要是思维参与、情感参与和行为参与。语言的表达、文字的描述、动画的模拟、音乐的渲染都要为学生创设生动形象的教学氛围，使学生主动参与到教学过程中，领悟所学内容。
4。目前，物理课件的使用只是辅助教学的一种手段，还不能完全取代传统教学媒体，在努力开发多媒体物理课件教学功能的同时，千万不能忽视对传统教学媒体科学而充分的应用，决不能以牺牲教学质量与效果为代价，而一味追求形式上的新奇。
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