冀教版《珍珠鸟》课件4
一、导入，披情入文
课文里的小鸟有个好听的名字，一齐读读课题。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”现在，你就是作者，你会怎么呼唤这对小鸟？——（珍珠鸟）这次为什么读得这么轻？
你知道珍珠鸟的大小吗？比划一下。这是一种怕人的鸟呀，让我们再次轻轻地呼唤它们——（珍珠鸟）
二、初读，理清文脉
1. 尽管我们已经这么小心翼翼，怕人的珍珠鸟还是躲起来了，听听，它发出了细微的声响。谁来读读这几个词？看看，它们长得怎么样，读来读？
【出示】嚓嚓 嗒嗒咂咂嘴
【出示】涂了蜡似的小嘴
细腻的绒毛
银灰色的眼睑盖住眸子
2．我们赶紧到作者的笔下找找珍珠鸟吧！自由地、用自己的速度读课文，看看这怕人的珍珠鸟，最后发生了什么变化？生回答。【板：怕人 信赖】
3. 快速地浏览课文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”这一组词，用一两句话把事情的起因、经过、结果说清楚。同桌互相听一听，互相帮忙精简一下语言。
三、读悟，感受“信赖”
（一）看着这两个词，你的脑海中会出现什么疑问？
请同学们默读课文，想一想：【出示】“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（二）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？谁来说？
现在，在你的脑海中，有作者和珍珠鸟相处的哪几个画面？
【出示】五个画面
小结：作者用细腻的文笔，把“我”和珍珠鸟从相处到相依的画面，连成了生动的情景。
（三）【出示】（主要文段，共五个句子。每个句子中，“我”的行为用蓝色标出，珍珠鸟的反应用红色标出。）
情感是互动的，在作者爱心的感召下，怕人的珍珠鸟逐渐敞开心扉。同桌合作读一读。指名读，师指导读。
四、提升，咏叹“境界”
1.作者笔尖一动，流泻下一时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”
引读：信赖，往往创造出——
信赖，往往创造出美好的——
【板：境界】
2.什么是境界呢？【出示】清代著名学者王国维曾说过：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”用现在的话来说：境界既包含着景物，也包含着情感；情景融为一体，就称之为“境界”。
（二）品味“境界”
1.让我们一起来通过读感受作者笔下那小鸟依人的美好境界。
自由练读。
师：读到“居然”或“竟”的时候，你想到了文章开头的哪一句话？（这是一种怕人的鸟）
前有伏笔，后有照应，让我们想象着珍珠鸟的这种变化，再读进去。
2.美读，融入情境
让我们想象着这时小家伙在自己的肩头睡着了，我们的心会变得像作者一样柔软，温暖。把这份温馨的感觉送回字里行间，读“有一天……”
3.体悟信赖的境界
（音乐）现在，请你闭上眼睛，缓缓地转过头去，就在你的肩上，那儿有一只小小的珍珠鸟，小家伙在你的肩头甜甜地睡着，做着美美的梦。此时此刻，当你不是用眼睛，而是用心地凝视着它的时候，你有什么话想和它说？
真美，美的是那份浓浓的情，美的语言就是真情的流露，难怪作者这样写道：
生接读：信赖，往往创造出美好的境界。
我们也可以这样说：美好的境界，往往由——生接读：信赖创造。
五、练笔，抒写感悟
1.当我们把这份感受延伸到生活中，你也许会想到值得你信赖的人，关于信赖的事，或者由信赖产生很多感悟。把你想到的写下来。
2.生汇报写话内容，师点评。
3.总结：【出示】当你笔尖一动，流泻下一时的感受时，你已经在用你真诚的心，创造着一个属于你的——美好的境界……
板书设计：
珍 珠 鸟
怕人
信赖
（境界）
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