《十五从军征》教案

《十五从军征》教案

教学目标：

　　知识与技能：引导学生把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法：引导学生运用联想和想象，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。

　　情感态度价值观：引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜当下的和平生活。

教学重点：

　　引导学生反复诵读，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。

教学难点：

　　引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。

教学准备：

　　课件。

　　按要求预习课文，查阅以“战争”为主题的古诗。

教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。

　　【直接导入，让学生感知诗歌，初步了解战争。】

　　二、解诗题，知诗人：

　　1、师：在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？

　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。

　　2、师：这首诗是两汉时期的乐府诗，选自（生齐读：《乐府诗集》），记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做：（生齐说：《江南》）。关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起去读一读。（生读）

　　3、师：乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。我们再读课题：《十五从军征》

　　【通过对话，使学生感知古代战争的残酷，了解汉代乐府诗。】

　　出示学习目标

　　1、了解乐府诗的文学常识，读准字音，理解重点字词的意思。

　　2、在熟读的基础上揣摩理解诗句的含义。

　　3、诵读诗歌，体会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人们带来的灾难。

　　4、用自己的语言改写诗歌。

　　出示自学提示

　　1、自读互读诗歌，读准字音，注意节奏。

　　2、联系上下文理解字词的意思。

　　3、尝试用自己的话说说诗句的意思。

　　【学习目标的设定，结合了新课程标准上的三维目标，有对学生提出的目标的肯定，有方法上的指导，也有情感及习惯的渗透。】

　　三、初读诗歌，了解诗意：

　　1．师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？

　　生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？

　　生2：他为什么要去打仗？

　　生3：结果活着回来了吗？

　　（师做副板书：谁？打什么仗？为什么打？结果？。）

　　2、师：通过昨天预习，你知道这首诗主要写的是一件什么事呢？

　　生1：主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。

　　3、师：它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢？要解决这个问题，读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。

　　一生读诗歌

　　师：评价一下，读得怎么样？

　　生：我觉得她读得很流利，就是有点快。

　　4、师：是呀，读得有些着急，要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）

　　5、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。（生在小组里交流）

　　师：组员都解决不了的词，现在可以提出来。

　　生1：我想知道舂是什么意思？

　　生2：就是把谷类放进器皿里捣碎。

　　师：你是怎么知道这个词的意思？

　　生2：我用的是查工具书的办法。

　　师：看来，尽管课文后面没有注释，但我们也能想办法了解到词语的意思。

　　生3：我还想知道什么叫做旅葵、旅谷？

　　生4：在这里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。

　　生5：贻是什么意思呢？

　　生6：贻就是给的意思，文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。

　　6、师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说）

　　师：谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？

　　生1：一个人在15岁时应征去打仗，80岁才回到家乡。路上遇到乡里人，便问：“我家还剩下哪些亲人？”那个乡里人说道：“远远望过去，松树和柏树相连的地方，就是你的家。”老人回到家里，看见野兔在狗洞里爬进爬出，野鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子，井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭，采几把野菜煮汤算是菜，一会儿饭菜就做好了，却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方，泪水洒落在征衣上。

　　【这样安排任务，考虑到让学生从整体来感知课文内容，对课文有初步的认识。此环节以学生自读、学生之间的交流为主，我仅在生僻字音、词义上提供帮助、进行点拨。】

　　四、深入诵读，展开联想：

　　1、师：这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？

　　生1：我觉得他一定很激动，因为他能大难不死回到家乡，很想快点回家和亲人团聚。

　　师：你能读读第一句话，读出他的这种激动吗？（生读）是啊，对于一个常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？