小学语文《菜园里》教案设计
一教学目标:认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜,了解它们的特点。
二教材分析与处理:1教学重点:认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点:游戏中学习。
三课前准备:教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略:关注兴趣,创设情境。
操作程序:激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业
(一)激趣导入
小朋友们爱吃蔬菜吗?谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜?你知道这些蔬菜种在哪么?
菜园里的菜都成熟了,让我们一起去看看。
(二)看图识字
1课件出示蔬菜图及带拼音的生字,生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”,指名读生字并组词。
(三)游戏巩固
游戏“我的名字在哪里”。游戏后,老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
(四)学习课文
1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的.生字,指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。(师生合作,男女生合作)
4结合蔬菜图片和课文,说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片,解释“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。”
(五)游戏巩固
游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色,其他学生做书上的“涂涂连连”。
(六)体验作业
有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜,将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思:
本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具,通过看
图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称,并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性,如“我的名字在哪里”,教师任意出示一种蔬菜,让学生找出相应的词语卡片,
举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中,既可以认识蔬菜名称,又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌,在多种形式读熟儿歌的基础上,帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点,并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容,突破了教学重点——了解蔬菜特点。
本节课的教学设计,重视了学生主体地位的体现,使学生在游戏中学习,自主、快乐的接受知识,体现了新课改的要求。
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