《满井游记》的教案设计
【设计思路】
文言文的教学不必每课都弄得特别细,尤其是自读课文,要允许学生囫囵吞枣。在整体感知文章大意的基础上,教师让学生多读读,多议议,甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品,开展比较阅读,从不同方面启发学生。
【课时安排】
本文安排1课时。
【教学过程】
一、通过学生自读课文,检查预习。读后,教师正音
二、简介作者及写作背景
参见教材分析部分的作者介绍和写作背景。
三、学生自助解决重点实词和虚词的用法,不懂的地方存疑
四、教师释疑,师生共同疏通文章大意
五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放,让学生进一步理解课文内容
六、分组鉴赏
可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。
七、教师总结
中国历代的文学作品,以春为题材的不少,但从时节看,大多是写仲春、暮春之景;从地域来看,又多钟情南国之春;从情愫来看,且多伤春之作。本文写北国的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪为写春佳构。作者先放着线儿,并不急着写满井,也不急着写春风解春情,而是将笔锋一转,点染出春寒料峭,余寒犹厉,紧要处冻风时作,作则飞沙走砾。这一笔,可谓据实招来,北国的早春,本就如此。不像南国:风最轻柔雨最时,根芽长就六朝枝。春自是不急,可人却憋得慌,局促一室之内,欲出不得。我们甚至可以想象,这只如笼中鸟的北国客人,为盼春到,是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的,他终于不想忍下去了,冒风驰行,但每次都是未百步辄返。盼春之情切,犹如那胀鼓鼓的弓箭,一触即发。
北国的春了无痕,可不,从春朝节到二十二日,这才几天的工夫,春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山,山有人的体态,水有人的情意,水像乍出匣的`明镜,山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神,令人耳目一新。如果你还没有找到初春,这一处景致准是:柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。一个将字,一个未字,写尽春意处处,令人遐想联翩,比起东坡的《水龙吟·次韵章质夫扬花词》(似花还似非花,也无人惜从教坠。抛家傍路,思量却是,无情有思。萦损柔肠,困酣娇眼,欲开还闭。梦随风里去,寻郎去处,又还被、莺呼起。)更有意境。柔梢披风,岂不正是那个刚梳妆的美女子吗?柔大概是初春的身胚,在北国的风中,一定更具丰姿了。绿浅黄深二月时,傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂,待月多情细细垂。我们不禁要问:是哪个诗人曾经这般钟爱呢?这般的春色,这般的春意,惹来寻春客,他们或泉而茗,或罍而歌,或红装而蹇;这般的春色,这般的春意,惹来曝沙之鸟,呷浪之鳞。这便是北国的春天,难怪作者一望空阔,若脱笼之鹄。
八、小组汇报鉴赏成果
九、作业
就鉴赏成果,写成一篇400字以上的文学评论。
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