呼风唤雨的世纪教案(2)

呼风唤雨的世纪教案3

　　一、解题释题导入新课

　　1．说说生活中有哪些高科技？

　　2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．

　　板书课题：呼风唤雨的世纪

　　3．解题释题：

　　什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

　　什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

　　1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

　　2．出示生字卡片轮读生字．

　　（1）纠正不良读音

　　（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．

　　①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．

　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

　　3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

　　A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．

　　B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）

三、初读课文感悟大意

　　1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

　　2．说说读后给你留下的印象．

　　生A：科技发展太迅猛，

　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

　　今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．

五、布置作业

　　1．写生字．

　　2．熟读课文。

教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。

　　通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

呼风唤雨的世纪教案4

　　【教材解读】

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　1、学生收集三十年前的老照片。

　　2、教师制作相关课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

　　生举例说一说(展示老照片)。

　　2、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

　　3、指导，理解呼风唤雨的意思。

　　4、再读课题，简介作者。

　　(课件出示路甬详的生平简介)

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　2、汇报字词学习情况：

　　⑴ (课件出示)本课新词。

　　⑵ 指名认读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。

　　⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　四、再读，熟读课文，提出问题

　　1、熟读课文：

　　⑴ 提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

　　⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　2、提出问题：

　　⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

　　② 发明和发现有什么不一样?

　　③ 什么是农耕社会?

　　④ 什么是原子核?

　　⑤ 百亿光年是什么?

　　⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　五、指导写生字

　　1、出示本课生字：

　　师：请同学说一说写这些字要注意什么?

　　2、指导书写：

　　重点指导：潜、幻、懒。

　　3、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　1、齐读课题。

　　2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　2、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

　　(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

　　⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

　　(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

　　⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

　　(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

　　3、学习第3自然段：

　　⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

　　⑵ 找出人类幻想的句子。

　　⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

　　⑷ 汇报交流。

　　⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

　　⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺ 理解发现与发明：

　　① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

　　② 试着用发现与发明说一句话。

　　(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　1、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　2、这样做有什么好处?

　　3、除了对比，作者还用了什么方法?

　　4、说说全文围绕哪一句话写的。

　　5、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。