2.出示视频:等高线地形图绘制的方法。
3.师生共同在黑板上绘制山脉模型的等高线地形图。
4.问:在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡,分析它们表现在等高线地图中,各有什么特点?河流出现在哪?(出示各种地形及特点)
5.问:说说在现实的爬山中爬缓坡和陡坡的感受。从地形图角度分析爬山问题(指导学生一定要从等高线疏密角度进行判断)。
6.在地形图上填上颜色及图例。
7.教师在已有的地形图上画一直线,示范绘制地形剖面图的方法。
1.学生对课前预习部分进行相互交流,提出疑问点。
2.看视频。
3.绘图、提问。对师生绘制的等高线地形图提出自己的看法(可能出现的错误之处以及自己的疑惑)。
4.“玩”模型,谈感受、读图、析图完成课本P17第2.3两个箭头的题目。
5.对老师绘图进行提问。完成课本练习。
6. 独立完成课本18页第一题。小组合作分析地形剖面图所反映的地势以及确定越野路线。
通过自主、合作学习,让学生自己发现问题,依靠集体解决问题。
通过视频,学生对等高线地形图的绘制有一个大概的了解。学生自己动手绘制等高线地形图,让学生的学习不仅仅停留的听的过程中,调动了学生多感官参与学习,激发他们的学习兴趣,而且通过自己动手,他们对本部分内容理解会加深。
通过模型教学,让抽象的教学内容直观化,让学生更好理解。
通过讲练结合,不仅能起到检验学生掌握的情况,同时也是对知识的巩固。
当堂检测
查漏补缺
教师个别批改。
自主完成、合作交流。
通过知识运用,检验学生对知识的掌握情况以及从地图上获取所需信息的能力。
教师个别批改则有利于教师对学生学习情况的把握。
九、板书设计
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2.定向越野心得
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