笋芽儿的教案

笋芽儿的教案（通用3篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的笋芽儿的教案（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

　　笋芽儿的教案1

　　【学习目标】

　　1、自主认识本课14个生字，会写9个生字及生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。

【教学重点】

　　1、学习生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

【教学准备】

　　词语卡片、词语果、CAI课件一套。

【教学时间】

　　2课时。

【教学过程】

一、情景引入，揭示课题

　　1、师：小朋友，你们喜欢春天吗?

　　(喜欢)

　　春天也喜欢你们。你看，春天来了。

　　(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)

　　你想说什么?

　　师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。

二、初读感知课文，自主、合作识字

　　1、自读课文，读准生字。

　　2、抽读生字：

　　老师点字，会读的一起读。

　　3、你想提醒同学注意哪个字的读音?

　　4、识字：

　　方法交流：

　　你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

　　汇报：

　　谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

　　5、快乐传递读词语：

　　把生字放在词语里，你还会读吗?

　　我们来玩一个快乐传递的游戏：

　　请每小组的第一个孩子拿好快乐果，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?

　　6、猜词语：

　　我们来进行一个有趣的游戏猜词语，谁愿意到前面来猜?

　　(抽生)

　　下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。

　　7、快速默读课文，说说你知道了什么?

三、读懂课文，感悟课文

　　1、小组合作学习1～5段：

　　⑴ 请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。

　　⑵ 小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么?准备怎么向大家汇报?

　　(小组合作学习)

　　⑶ 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。

　　⑷ 汇报：

　　6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。

　　2、情景感悟第6段：

　　⑴ 过渡：

　　在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看：

　　展示画面：

　　禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快的歌唱。

　　⑵ 谁来说说你现在的心情?

　　⑶ 笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情?

　　⑷ 孩子们，带着你自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读?

　　⑸ 汇报：

　　谁想把自己喜欢的句子让大家也分享?

　　(相机指导：评读第二句，赛读三句，齐读最后一句)

　　3、引读第7段：

　　笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?

　　引读。

　　谁帮助了她?

　　在他们的帮助下，终于长大了。

　　(板书：长大了)

　　什么心情?(自豪)

　　(板画长大的表情)

　　什么时候你自豪过?

　　(生说)

　　自豪地读笋芽儿的话。

　　4、配乐读全文：

　　愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长!让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

　　选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示：

　　1、桃花对笋芽儿说──

　　2、笋芽儿对──说──

　　3、我想对笋芽儿说──

五、写字

　　1、你想提醒小朋友哪些字的书写?

　　2、学生写字。

　　3、评价书写。

六、结束

　　让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐的成长!

　　笋芽儿的教案2

　　课前透视：

　　这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

　　由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

教学目标:

　　1.会认14个生字，会写9个字。

　　2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

　　3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

信息资料：

　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

　　１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

　　２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的'读法。