《黄鹤楼送别》教案(4)

《黄鹤楼送别》教案6

　　一、教材分析

　　（一）教材简析

　　这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

　　（二）重难点分析

　　文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。

　　（三）设计理念

　　1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“ 组句”──“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。

　　2.以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。

　　3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

二、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

三、教学准备

　　（一）学生准备：

　　1.学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。

　　2.自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。

　　（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。

　　（三）教具学具准备

1.多媒体课件

2.题有送别诗的明信片

四、教学过程

　　（一）简介背景，引出课文题目。

　　1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。

　　《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　《春 晓》：春眠不觉晓，处

　　处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　　2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗？

　　3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。

　　（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

　　（2）孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。

　　（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。

　　4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空。

　　（二）初读课文，概括课文内容。

　　1.自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：

　　李白 孟浩然 ，并 。

　　2.指名口头概括课文主要内容，教师板书。

　　（三）理解词语，感悟诗歌意境。

　　1.出示词语：

　　烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点

　　依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。

　　2.词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。

　　3.词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。

　　（四）诗文对照，理解诗歌意思。

　　1.朗读古诗

　　（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。

　　孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。

　　（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。

　　（3）交流汇报朗读的效果。

　　2.根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。

　　3.汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗

　　读，当堂背诵）。

　　（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

　　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　4.指名抽查对应朗读背诵效果。

　　5.现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。

　　辞（ ） 下（ ） 尽（ ） 唯（ ）

　　（五）潜心品读，体会惜别之情。

　　1.划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。

　　2.汇报交流，指导朗读。

　　（1）用人物的动作体现“依依惜别”：

　　李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　　李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　（2）用人物的对话体现“依依惜别”：

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　　“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　（3）用景色的描写体现“依依惜别”：

　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……

　　（六）适度拓展，表现诗歌魅力。

　　1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。

　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。

　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　3.四名学生上台分句合作试默写古诗。

　　4.赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。

　　附：几首送别诗

　　别董大 高适

　　千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

　　送元二使安西 王 维

　　渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

　　赠汪伦 李 白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情

　　芙蓉楼送辛渐 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　附：板书设计

　　黄 鹤 楼 送 别

　　李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。