《蜜蜂引路》教案

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学主要方法：

　　自主探究、小组合作、朗读感悟

　　教学准备：

　　生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、导入：

　　1、师板画蜜蜂，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。

　　2、板书引路二个字。引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？

　　二、感知：

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　4、检查朗读情况。

　　◎指名学生分段读课文。正音

　　◎说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、感悟

　　1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？

　　2、学习课文第一、第二自然段。

　　◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。

　　◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解附近的意思，给附近找近义词，并用附近造句。

　　◎养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？

　　理解常常，给它换个词代进去读一读。

　　◎理解因果关系的句子。

　　可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。

　　列宁为什么要亲自去找。用因为所以或者是因为说一说。

　　3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？

　　◎指名读一读最后一段话。

　　◎养蜂的人为什么会惊讶？

　　给惊讶找近义词。

　　◎朗读：你能惊讶地读一读吗？

　　◎读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?

　　4、悬念：

　　列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。