《生命与和平相爱》教案设计(2)

　　（一）导入课文——入情入境

　　让学生看一组犹太人遭受迫害的图片和文字材料。

　　这是一段悲惨的历史，是那个时代犹太民族惨遭迫害和杀戮的有力见证。而今，生活在世界各地的犹太人正以自己诸方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。是什么力量使这样一个经受苦难的民族依然屹立在世界民族之林呢？让我们一起学习散文《生命与和平相爱》，共同走进犹太民族吧。

　　这个导入我的设计意图：用图片、音乐激发学生的内心情感，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。

　　（二）预习成果展示

　　1、积累字词：

　　2、速读课文，根据提示，概括文章的主要内容。

　　一个（）的青年，

　　拥有一个 的家庭，

　　属于一个 的民族。

　　设计意图：以填空的形式引导学生通过速读，迅速捕捉有效信息，运用圈点勾画的方式，找出关键的字、词、句，熟悉课文的情节，为下面对人物形象的理解和对文章内涵的探究做准备。

　　过渡语：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”戴维是优秀的，他如此优秀的根源是什么？下面就让我们：

　　（三）研读课文——追根溯源

　　1、走近犹太青年：

　　我设计的问题是：结合课文内容，具体说说戴维杰出的语言才能表现在哪里。

　　（1）阅读中文长篇小说。 （2）流利的普通话。

　　（3）通过美国汉语水平高等级考试。 （4）还掌握了多门外语。

　　过渡语：在预习成果展示中我们已经知道戴维有如此高的语言才能和他身处的家庭、民族有着密切的关联，下面就让我们来认识他的家庭。

　　2、认识犹太家庭

　　我设计的问题是：结合文中具体语句，反复研读，说说戴维的家庭教育有什么特点，对他产生了怎样的影响。