师：老师相请几位小老师来教大家认一认。
生：踊跃举手，争当小老师。
师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？
生A：：“动”这个字，我先记一个“云”，再记一个“力”，合在一起就是“动”了。
生B：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念“动”，我就记住了。
生C：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。
师点拨：C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！
……
师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？
生：我喜欢A说的；我喜欢B说的……
师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！
师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！
生A：我觉得××你读得太快了，而且“脑”是鼻音的“n”，你读成边音的“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）
生B：我觉得××你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）
……
师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。
生：齐读课文，巩固生字。五、实践操作，深化认识。
师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。 生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。
十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……
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