颐和园的教案(2)

五、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中解决学生中疑难问题，做到“讲其所当讲”。

六、用不同方法给课文分段。

１、用自然段归并法给课文分段。

　　（1）默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么？位置想念的自然段哪些联系比较紧密？（第３、４自然段的联系就很紧密。第３自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色；第自然段写的是作者在万寿山上看到的景色。我们可以把第３、４自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。）

　　（２）利用自然段归并法给课文分段，学生讲座后，教师归纳订正，其分段结果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。

　　２、按照作者的浏览顺序给课文分段：

　　（１）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色：（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）

　　（２）看书上的插嵊或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

　　（３）从课文中找出能够体现作者浏览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

　　进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。

　　走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　登上万寿山，

　　在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

　　从万寿山焉下来，就是昆明湖。

　　写作顺序：长廊──万寿山──昆明湖

　　（４）两种划分方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费力；按窨不同位置分段，适用于游记，参观访问记，写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。