二、 熟读谜语，学习生字
（一）初读谜语，感知汉字。
师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。 （要求：读通谜语，读准生字。）
学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。
（二）再读谜语，认识汉字。
师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。 学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。 学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。
（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）
（三）鼓励探究，巧记汉字。
师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！
1．出示词语：
团结 力量 相遇 及时雨 互相 尊重
令人感动 万里无云 纯净透明
（1）自由读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。
2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。
同桌交流。
个别交流识记方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。
【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。
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