《桂林山水》教师教案(2)

　　（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）

　　3、学生自由读课文，注意字音。

　　4、检查朗读情况。

　　过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！

　　四、图文结合，研究朗读。

　　（一）学习第二自然段。

　　1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　2、讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

　　静——感觉不到它在流动

　　清——可以看见江底的沙石

　　绿——仿佛是一块无瑕的翡翠

　　3、指导朗读。

　　采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。

　　指名读——师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）——自由读想象体会漓江水之美。

　　4、总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读

　　设计意图：

　　让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。