《桂林山水》教师教案(3)

　　（二）运用第二中学到的学法，自学第三自然段。

　　（三）检查自学。

　　1、桂林的山有什么特点？

　　奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千

　　秀——色彩明丽

　　险——危峰兀立，怪石嶙峋

　　结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。

　　2、指导感情朗读。

　　设计意图：

　　把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。

　　过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？

　　（四）、学习第四自然段。

　　1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。

　　2、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）

　　3、有感情地朗读。

　　设计意图：

　　边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。　　五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。