《小溪流的歌》教师教案(2)

　　（3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。

　　（4） 交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。

　　三 述——述作品，进一步把握课文内容

　　1 每组将推选的作品张贴在黑板上。

　　2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。

　　四 述——述漫画，进一步把握课文内容

　　1 提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？

　　2 提问：四个劝阻者都有什么特点？

　　（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）

　　3 学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？

　　（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）

　　4 提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？

　　五 读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象

　　1 同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？　　2 指定学生分角色朗读。

　　3 指导学生评价朗读，提出评改意见。

　　4 学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。

　　六 探究

　　1 课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题？

　　2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌？

　　七 拓展

　　试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句或一两个童话、民间故事。