③(看到同学们学习很认真,就把闪闪的五角星奖励给大家。)
课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图:
师问:你能找出四个算式吗?先请四位同学到黑板上进行板演,其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
(小结:这就是运用3和7组成10来进行计算的。)
④(瞧,可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂)
课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图:
先出示四个算式: 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
师问:你能根据算式说出图意吗?
指名交流。
(小结:这就是运用4和6组成10来进行计算的。)
设计意图
进行分组活动,培养学生看图说意的表达能力,学习倾听别人的意见,从面培养其互助合作交流的意识。
2、知识的迁移
师问:今天,我们学习了什么?
生答,出示课题:10的加减法。
(老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上,<出示点子图>请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求:一大组一幅图;四人一小组,将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上;时间定为3分钟。)
指名展示学生的算式。
学生评价。
(小结:这就是学习10的加减法中的一图四式。)
3、想一想:(10的加减法中还有一个特例)
出示算式:5+5=
10-5=
请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。
问:同学们,前面的一图四式和这个特例有什么不同?
指名回答。
(小结:在加法算式中,两个加数相同;在减法算式中,减数和差是相同的。)
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