北师大版《平分生命》教案(2)

　　二、初读课文，理解内容

　　1、学生初读课文，思考：你读懂了什么、还有什么疑问？

　　2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们可能对课文的大意、小男孩的勇敢都有一个大致的了解。学生可能会提出：小男孩为什么开始输血时犹豫、后又为什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作和语言。

　　3、 师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。

　　4、 教师检查学生对生字的认读情况，对“挽、瞬”等几个难写的字，老师指导书写。

　　三、自主学习，初步感悟。

　　1、学生再读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的句子，并好好读一读。

　　1、 全班交流，教师适当点拨

　　男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？

　　3、小组围绕问题讨论学习。

　　四、精读课文，情感升华。

　　1、全班交流，教师重点引导

　　“犹豫”是因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。

　　“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。

　　“微笑”是想给妹妹最大的安慰。

　　“颤抖”是他认为他就要死了。

　　“转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。

　　2、理解“震撼”一词的意识，体会医生的内心活动。

　　3、结合“语文天地”中的D3体会“一瞬间、一眨眼、一刹那”等表示时间的词语，从“一瞬间”感受小男孩决心为妹妹献出生命的迅速；结合D4让学生在反复朗读中体会两个句子表达方式的不同，表达的感情就不一样。

　　4、找出小男孩的语言，小组内分角色练读，要求：读出男孩当时的心情，读出医生充满爱心的语气。