《成语故事》教学心得(3)

二、抓住动作，揣摩心理。

　　（第二则故事教学片断）

　　师：南郭先生混进宫中，靠着装模作样，居然也得到和别人一样多的俸禄。当他手捧着到手的钱，心里是怎么想的？

　　生：这个齐宣王真是太傻了，被我轻而易举就骗到了钱。

　　生：哈哈，看来这个皇宫里还真好混啊，像我这样没本事的人也能领到俸禄，真是太棒了！

　　生：想我入宫前，过的是穷困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有钱啦！

　　生：只要在宫中装模作样就能够领到钱，这样的日子要是能一直过下去该多好啊！

　　师：好景不长。齐宣王死了，他的儿子齐瑉王继承了王位。他也是个喜欢听吹竽的人，可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。这个南郭先生——

　　生：只好逃走了。

　　师：他为什么要逃呀？

　　生：因为一个一个地单独吹，他就不能再混水摸鱼了。

　　生：他要是不逃，被发现他滥竽充数的话，就会犯了欺君之罪，是要被杀头的。

　　师：所以，他还是逃命要紧，赶紧逃吧。那么，当他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？

　　生：唉，看来没点真本事，这日子还真不好混啊。

　　生：早知如此，何必当初呢？早知道会有这一天，我就该好好跟着那些有本事的人好好学吹竽了。

　　生：幸亏我逃得快，不然被发现，我这小命就完了。

　　生：赶紧学点真本事吧，要不然，我又要过以前那种穷困寒酸的苦日子了。

评析：

　　这一个片断的教学紧紧抓住文中的两个动词 “混”和“逃”，引导学生走近人物的内心世界，通过合理的想象，揣摩人物的心理，从而获得了丰富的情感体验，并在不知不觉中提高了道德认识，使成语蕴含的意义迎刃而解，昭然若揭。这样的习得比仅从词典或生活中得到的一知半解来得更深刻，也更丰富。课后反思：

　　这节课教学扎实，训练到位，学生的活动面大，思维活跃，不时闪现出智慧的火花，迸发出语言的亮点，收到了较好的教学效果，出乎我原先的预设。我想，这一切应该归功于上课之前对教材的认真研读，对训练目标的科学把握，以及对学生学习起点的充分认识和准确定位，使这篇看似平常的老教材也能焕发出新课程下的生命活力。