下午放学时，我给她留了经典诗词王勃的《送杜少府之任蜀州》和苏轼的《水调歌头》的背诵作业 ，她不再像以前老师布置作业那样愁眉苦脸，至少表情平静中或许还带着些许微笑，从这里我可以知道，她能 比以前做得更好。
背诵要想高效，不可能一蹴而就，或者东一榔头，西一棒槌。选取适宜的背诵方法循序渐进地按照既定目标不懈努力前进，总会收到事半功倍的理想效果。
八年级背诵篇目中有一篇非常有名的散文范仲淹的《岳阳楼记》，教授完本课后的两三天之后，同学们都陆陆续续按照老师的要求比较流利地背诵了该篇文章，就在这第二天，班上的兰长波同学在我问及他是什么原因还没背会时，她有点垂头丧气地跟我说，老师，我也不知为什么，在逐段背会之后，想把各段连接成篇就不那么容易了，总是背了上段就会忘记下段的内容，这样折腾时间长了，头脑里就有点搅浆糊了，最后竟然连先前记熟的段落也一并都忘了，白白浪费了背诵的那么多时间，我现在连一点儿继续下去的信心都没有了，完全不知道该怎么办，说话的同时还带着一脸的茫然。
看到此种情况，我并没有马上教给她这篇文章的高效背诵方法，而是让他简单说说这篇文章的情节结构，或者用小标题的形式概括出来，结果让我没想到的是他竟然对这篇文章通篇的结构还比较含糊，或者说他还没有弄清文章的脉络和主旨，他只是机械性地读熟并比较流畅地记住了某一段内容，要想形成连贯而完整的有篇文章，那么文章的层次结构 、脉络、主旨都要时刻在头脑中有着清晰的印象。五分钟后，他利用课本和其它工具书以小标题的形式准确地归纳出了《岳阳楼记》的层次内容结构：记的缘由——览物的心情——览物而悲者——览物而喜者——感叹向往敬慕——交代时间，然后我告诉他按照原先熟悉的文章段落把整个内容有机串连起来，这样尝试着背诵几遍，心中有了对文章的总体印象，这之后再整篇背诵就容易多了。
这种方法我们把它叫做“整分联背诵法”是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》、《桃花源记》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
对于《岳阳楼记》这篇文章的背诵，我们还可以采取另外的一种方法叫“情景对比法”。这篇文章结构鲜明地描画了“霪雨霏霏”和“春和景明”两个带给人截然不同心情的场景。“淫雨霏霏”由风浪起，上至日月星辰，下至山川五岳，旁及商贾羁旅，其情必是 “去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”。“春和景明”从天光湖色开始，动有沙鸥游鱼，静有小草兰花，其心情必定是“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”一动一静，一喜一悲，感情婉转跳跃，激情盎然。沉闷之后的神清气爽，悲凉过后的心旷神怡，形成鲜明而强烈的对比。这样优美生动的文词结构，这样极端的心情对比，很容易让人对文章通过相关的联系记住文章内容，背诵起来就非常省时而高效。
在课题研究过程中 ，除了对高效背诵方法的探讨和研究外，课题研究对象班中同学们对于古诗文背诵的兴趣爱好也表现出各种不尽相同的情况，如能在研究过程中感染并影响他们对待古诗文背诵的态度和信心 ，也是相当具有现实意义的一件事，提高水平不就得从激发现实对学习对象的兴趣、培养浓厚的爱好古诗词的思想意识出发，再通过这部分同学在古诗文背诵方面取得的点滴进步所树立的自信心，循序渐进地利用有利的背诵时机让这些同学快速掌握适合他们自己的高效背诵方法，并通过他们的巩固熟练后再在班级中进行推广运用，形成浓烈的利用高效背诵方法背诵文言诗词的学习风气，并逐步把这种方法在全年级、全学校中推行开来，达到真正的高效背诵、高效学习。
总之，在高效背诵方法研究的道路上还有我们还有许多的未知的领域需要每一个爱好古诗词的同行继续进行深入的探索，为中学语文教学工作作出些微贡献，让中华古诗词这朵绚烂的中华传统文化之花开放得更加璀璨。
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