小戴是金华汤溪中学一名高级教师，有一个9岁的乖巧女儿一一，一一平时很喜欢听故事。戴老师是一位和蔼可亲的教师，耐心教导是她的一大优点，对自己女儿当然也是。这个暑假，戴老师把培养女儿的重点放在阅读习惯的培养上，买来很多画面生动、故事情节有趣的课外书，每天花两个小时陪女儿一起阅读。她说：“现在一一还小，才一年级，很多字不认识，我总是把书上的故事先说一遍，然后让她给我讲一遍，她接受能力很强，现在经常主动拉着我一起阅读呢，假期过去一半，已经读了十几本书了。”
波波是金华五中初一的学生，暑假里也是学业繁忙，大半部分时间花在补习上，白天早早出门，晚上很迟才回家。他说自己很想有自主安排的时间，本来有好多本书想读，都被补课占去了时间。“我觉得自己没读什么书，心里有点慌。”这个从小喜欢阅读的孩子，因为少了自由阅读而烦恼。以前，他很喜欢看百科类的书籍，有时候还会带着妹妹去书店看书，一坐就忘了时间。这几天，一个月的课程补习结束了，他兴奋地给自己安排了阅读时间：“每天写完作业后两个小时，是我自由读书的时间，我好开心！”
阅读就是学习本身
“阅读能力本身就是一种基本的学习能力，是各种能力的基础。”金师附小语文教师汤丽群说。她有一种特别的教育观念，一直把学生的阅读视为头等大事。
“在小学阶段，还是要广泛地阅读，阅读内容要丰富，量要大。”汤丽群对班上的学生有一项特别的语文作业：每天阅读不少于一万字，暑假期间每天不少于两万字。但她从不规定学生读什么书，也不认为哪本书重要到每个人都必须读。只是不断地对学生和家长强调，必须多阅读，读好书。从孩子感兴趣的内容开始，读经典的书，读名家的书，读已经普遍得到公认的好书。“每天读一万字，大约是20页，一般半个多小时就看完了。班里的大多数学生可以做到。就算打点折扣，日积月累，总量也是可观的。”
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